Pedagog Värmland | Blogg | Att vara explicit…

Språkutveckling

Verksamhetsutvecklare språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt på BUF i Karlstad. Projektledare i Värmlands Nya - ett treårigt EU-projekt som syftar till att öka de nyanländas måluppfyllelse. Driver och organiserar Lilla- och stora bokbryggan i Karlstad; ett läsfrämjande projekt för de allra…

Att vara explicit…

Forskning har visat att den svenska undervisningen i hög grad har varit, och fortsatt på många ställen är, implicit. En implicit undervisning färgas av en undervisningssituation där läraren kontrollerar vad eleven har förstått, av exempelvis en text, genom kontrollfrågor. En explicit undervisning lägger istället fokus på vad eleven skall göra för att lyckas. (Liberg, 2010)

Faran då läslarmet ljuder över Sverige är att skolorna lägger mer tid av skoldagen på läsning, men inte nödvändigtvis använder tiden till att hjälpa eleverna till att bli bättre läsare. Något Barbro Westlund, lektor i läs- och skrivutveckling vid Stockholms universitet, också påtalar (2009).

Jaha. Men explicit läs- och skrivundervisning, då! Vad innebär det? Som ni säkert redan listat ut är det inte alltid plätt-lätt, men jag ska försöka punkta ner några rubriker som kan vara bra att tänka på.

Syfte och sammanhang

Läraren tydliggör syftet med det man undervisar om. Inte bara nyttan av att kunna det i skolan, utan också utanför skolans väggar i det så kallade ”livet”(Stensson 2006, Westlund 2009). När har man nytta av att skriva en personbeskrivning eller läsa en krönika? Helt enkelt svaret på frågorna som man har fått några gånger: ”Varför gör vi det här egentligen? Vad har vi för nytta av det här?”

Arbetsgång och lektionsstruktur

Enligt Andreassen(2008) och Bråten(2008) kräver en explicit undervisning att strukturen av lektionen är tydlig för såväl elever som lärare, att det finns en väl genomtänkt arbetsgång och innehåll. De föreslår en struktur enligt följande:

1. Förklaring av strategier

2. Modellering och stöttning

3. Stöttad praktik

4. Självständig användning

Modellering och att ”tänka högt”

Många gånger krävs det att läraren agerar som modell för hur man kan tänka, för att eleverna skall fatta galoppen. Ibland räcker det inte att läraren förklarar vad och varför man skall göra något, utan faktiskt visar hur man skall göra genom att synliggöra sina egna tankeprocesser (Westlund 2009). ”Jag har skrivit den här texten, men känner att det inte är så spännande. För att bygga upp spänningen lite mer tänker jag försöka beskriva lite mer. Jag provar att…”

Dialog

Att arbeta med dialogen i klassrummet för maximal inlärning kan inte nog betonas. Både Stensson(2006) och Westlund(2009) lyften vikten av interaktion i sin respektive forskning. I dialogen kan läraren såväl inspirera eleven till fortsatt kunskapsutveckling ”tänk ut något du varit med om…”, ”rita en bild över…”, men också sätta ord på det eleven gör ”jag ser att du…”, ”du är riktigt bra på att…” eller ställa frågor som gör att eleven måste tänka vidare ”vad tänkte du då du…?”. Men det är inte bara dialogen mellan pedagog och elev som har effekt på lärandet. Det är lätt att glömma vilken resurs vi har i klassrummet i form av elever. På vilka sätt kan man organisera klassrummet så att eleverna blir lärare för varandra? Vilka förutsättningar behöver våra elever för att kunna utvecklas optimalt tillsammans, där målet är att lyfta varandra så långt som möjligt?

Scaffolding

För att läraren ska kunna ha en stöttande och coachande roll i klassrummet där samtalet mellan elev och lärare är av vägledande och kunskapsfördjupande karaktär krävs det att eleverna är självständiga i sitt kunskapsinhämtande. Den typen av klassrumsmiljö förutsätter en tydlig struktur, där modellering, kamratrespons och visuellt stöd är viktiga faktorer, Gibbons (2006). Lärarens vision med att genomföra vägledande samtal med ett visst antal elever under en lektion blir allt som oftast grusad av ett antal andra elever i klassen som sitter med handen i luften och behöver hjälp eller inte vet vad de ska göra. Ibland kan vi vinna på att snegla lite på hur andra länder tänker kring undervisning och lärarens roll i klassrummet. Här är, enligt mig, Teachers College på Columbia University ett föredöme.

Den flitigt använda fyrfältaren synliggör det jag skrivit om på ett jättebra sätt. Där ser man hur utmaningen man ger eleverna samspelar med den stöttning man erbjuder och den kontext man verkar i.

{ "ImageClass": "Timber\\Image", "PostClass": "Timber\\Post", "TermClass": "Timber\\Term", "object_type": "post", "custom": { "_thumbnail_id": "7363", "_fgd2wp_old_node_id": "2113", "featured_teaser": "0", "_featured_teaser": "field_61d462b2e583c" }, "id": 7364, "ID": 7364, "post_author": "2075", "post_content": "

Forskning har visat att den svenska undervisningen i h\u00f6g grad har varit, och fortsatt p\u00e5 m\u00e5nga st\u00e4llen \u00e4r, implicit. En implicit undervisning f\u00e4rgas av en undervisningssituation d\u00e4r l\u00e4raren kontrollerar vad eleven har f\u00f6rst\u00e5tt, av exempelvis en text, genom kontrollfr\u00e5gor. En explicit undervisning l\u00e4gger ist\u00e4llet fokus p\u00e5 vad eleven skall g\u00f6ra f\u00f6r att lyckas. (Liberg, 2010)<\/p>

Faran d\u00e5 l\u00e4slarmet ljuder \u00f6ver Sverige \u00e4r att skolorna l\u00e4gger mer tid av skoldagen p\u00e5 l\u00e4sning, men inte n\u00f6dv\u00e4ndigtvis anv\u00e4nder tiden till att hj\u00e4lpa eleverna till att bli b\u00e4ttre l\u00e4sare. N\u00e5got Barbro Westlund, lektor i l\u00e4s- och skrivutveckling vid Stockholms universitet, ocks\u00e5 p\u00e5talar (2009).<\/p>

Jaha. Men explicit l\u00e4s- och skrivundervisning, d\u00e5! Vad inneb\u00e4r det? Som ni s\u00e4kert redan listat ut \u00e4r det inte alltid pl\u00e4tt-l\u00e4tt, men jag ska f\u00f6rs\u00f6ka punkta ner n\u00e5gra rubriker som kan vara bra att t\u00e4nka p\u00e5.<\/p>

Syfte och sammanhang<\/strong><\/p>

L\u00e4raren tydligg\u00f6r syftet med det man undervisar om. Inte bara nyttan av att kunna det i skolan, utan ocks\u00e5 utanf\u00f6r skolans v\u00e4ggar i det s\u00e5 kallade \u201dlivet\u201d(Stensson 2006, Westlund 2009). N\u00e4r har man nytta av att skriva en personbeskrivning eller l\u00e4sa en kr\u00f6nika? Helt enkelt svaret p\u00e5 fr\u00e5gorna som man har f\u00e5tt n\u00e5gra g\u00e5nger: \u201dVarf\u00f6r g\u00f6r vi det h\u00e4r egentligen? Vad har vi f\u00f6r nytta av det h\u00e4r?\u201d<\/p>

Arbetsg\u00e5ng och lektionsstruktur<\/strong><\/p>

Enligt Andreassen(2008) och Br\u00e5ten(2008) kr\u00e4ver en explicit undervisning att strukturen av lektionen \u00e4r tydlig f\u00f6r s\u00e5v\u00e4l elever som l\u00e4rare, att det finns en v\u00e4l genomt\u00e4nkt arbetsg\u00e5ng och inneh\u00e5ll. De f\u00f6resl\u00e5r en struktur enligt f\u00f6ljande:<\/p>

1. <\/span>F\u00f6rklaring av strategier<\/p>

2. <\/span>Modellering och st\u00f6ttning<\/p>

3. <\/span>St\u00f6ttad praktik<\/p>

4. <\/span>Sj\u00e4lvst\u00e4ndig anv\u00e4ndning<\/p>

Modellering och att \u201dt\u00e4nka h\u00f6gt\u201d<\/strong><\/p>

M\u00e5nga g\u00e5nger kr\u00e4vs det att l\u00e4raren agerar som modell f\u00f6r hur man kan t\u00e4nka, f\u00f6r att eleverna skall fatta galoppen. Ibland r\u00e4cker det inte att l\u00e4raren f\u00f6rklarar vad och varf\u00f6r man skall g\u00f6ra n\u00e5got, utan faktiskt visar hur man skall g\u00f6ra genom att synligg\u00f6ra sina egna tankeprocesser (Westlund 2009). \u201dJag har skrivit den h\u00e4r texten, men k\u00e4nner att det inte \u00e4r s\u00e5 sp\u00e4nnande. F\u00f6r att bygga upp sp\u00e4nningen lite mer t\u00e4nker jag f\u00f6rs\u00f6ka beskriva lite mer. Jag provar att\u2026\u201d<\/p>

Dialog<\/strong><\/p>

Att arbeta med dialogen i klassrummet f\u00f6r maximal inl\u00e4rning kan inte nog betonas. B\u00e5de Stensson(2006) och Westlund(2009) lyften vikten av interaktion i sin respektive forskning. I dialogen kan l\u00e4raren s\u00e5v\u00e4l inspirera eleven till fortsatt kunskapsutveckling \u201dt\u00e4nk ut n\u00e5got du varit med om\u2026\u201d, \u201drita en bild \u00f6ver\u2026\u201d, men ocks\u00e5 s\u00e4tta ord p\u00e5 det eleven g\u00f6r \u201djag ser att du\u2026\u201d, \u201ddu \u00e4r riktigt bra p\u00e5 att\u2026\u201d eller st\u00e4lla fr\u00e5gor som g\u00f6r att eleven m\u00e5ste t\u00e4nka vidare \u201dvad t\u00e4nkte du d\u00e5 du\u2026?\u201d. Men det \u00e4r inte bara dialogen mellan pedagog och elev som har effekt p\u00e5 l\u00e4randet. Det \u00e4r l\u00e4tt att gl\u00f6mma vilken resurs vi har i klassrummet i form av elever. P\u00e5 vilka s\u00e4tt kan man organisera klassrummet s\u00e5 att eleverna blir l\u00e4rare f\u00f6r varandra? Vilka f\u00f6ruts\u00e4ttningar beh\u00f6ver v\u00e5ra elever f\u00f6r att kunna utvecklas optimalt tillsammans, d\u00e4r m\u00e5let \u00e4r att lyfta varandra s\u00e5 l\u00e5ngt som m\u00f6jligt?<\/p>

Scaffolding<\/strong><\/p>

<\/p>

F\u00f6r att l\u00e4raren ska kunna ha en st\u00f6ttande och coachande roll i klassrummet d\u00e4r samtalet mellan elev och l\u00e4rare \u00e4r av v\u00e4gledande och kunskapsf\u00f6rdjupande karakt\u00e4r kr\u00e4vs det att eleverna \u00e4r sj\u00e4lvst\u00e4ndiga i sitt kunskapsinh\u00e4mtande. Den typen av klassrumsmilj\u00f6 f\u00f6ruts\u00e4tter en tydlig struktur, d\u00e4r modellering, kamratrespons och visuellt st\u00f6d \u00e4r viktiga faktorer, Gibbons (2006). L\u00e4rarens vision med att genomf\u00f6ra v\u00e4gledande samtal med ett visst antal elever under en lektion blir allt som oftast grusad av ett antal andra elever i klassen som sitter med handen i luften och beh\u00f6ver hj\u00e4lp eller inte vet vad de ska g\u00f6ra. Ibland kan vi vinna p\u00e5 att snegla lite p\u00e5 hur andra l\u00e4nder t\u00e4nker kring undervisning och l\u00e4rarens roll i klassrummet. H\u00e4r \u00e4r, enligt mig, Teachers College p\u00e5 Columbia University ett f\u00f6red\u00f6me.<\/p>

<\/p>

Den flitigt anv\u00e4nda fyrf\u00e4ltaren synligg\u00f6r det jag skrivit om p\u00e5 ett j\u00e4ttebra s\u00e4tt. D\u00e4r ser man hur utmaningen man ger eleverna samspelar med den st\u00f6ttning man erbjuder och den kontext man verkar i.<\/p>

<\/p>", "post_date": "2017-12-07 10:27:11", "post_excerpt": "", "post_parent": 0, "post_status": "publish", "post_title": "Att vara explicit\u2026", "post_type": "blog", "slug": "att-vara-explicit", "_thumbnail_id": "7363", "_fgd2wp_old_node_id": "2113", "featured_teaser": "0", "_featured_teaser": "field_61d462b2e583c", "post_date_gmt": "2017-12-07 10:27:11", "comment_status": "open", "ping_status": "open", "post_password": "", "post_name": "att-vara-explicit", "to_ping": "", "pinged": "", "post_modified": "2017-12-07 10:27:11", "post_modified_gmt": "2017-12-07 10:27:11", "post_content_filtered": "", "guid": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/blog\/anders-biorklundkarlstad-se\/20171207\/att-vara-explicit\/", "menu_order": 0, "post_mime_type": "", "comment_count": "0", "filter": "raw", "status": "publish", "type": { "slug": "blog", "name": "blog", "label": "Bloggar", "labels": { "name": "Bloggar", "singular_name": "Blogg", "add_new": "Nytt Blogginl\u00e4gg", "add_new_item": "Nytt Blogginl\u00e4gg", "edit_item": "Redigera Blogginl\u00e4gg", "new_item": "New Blogg", "view_item": "View Blogg", "view_items": "View Bloggar", "search_items": "Search Blogg", "not_found": "No Blogg found", "not_found_in_trash": "No Blogg found in Trash", "parent_item_colon": null, "all_items": "Bloggar", "archives": "Bloggar", "attributes": "Inl\u00e4ggsattribut", "insert_into_item": "Infoga i inneh\u00e5ll", "uploaded_to_this_item": "Uppladdat till detta inl\u00e4gg", "featured_image": "Utvald bild", "set_featured_image": "Ange utvald bild", "remove_featured_image": "Ta bort utvald bild", "use_featured_image": "Anv\u00e4nd som utvald bild", "filter_items_list": "Filtrera inl\u00e4ggslista", "filter_by_date": "Filtrera efter datum", "items_list_navigation": "Navigation f\u00f6r inl\u00e4ggslista", "items_list": "Inl\u00e4ggslista", "item_published": "Inl\u00e4gget har publicerats.", "item_published_privately": "Inl\u00e4gget har publicerats privat.", "item_reverted_to_draft": "Inl\u00e4gget har \u00e5terst\u00e4llts till utkastet.", "item_scheduled": "Inl\u00e4gget har schemalagts.", "item_updated": "Inl\u00e4gget har uppdaterats.", "item_link": "Inl\u00e4ggsl\u00e4nk", "item_link_description": "En l\u00e4nk till ett inl\u00e4gg.", "menu_name": "Blogg", "name_admin_bar": "Blogg" }, "description": "Anv\u00e4nd f\u00f6r bloggar f\u00f6r fler personer. Varje anv\u00e4ndare f\u00e5r en personlig blogg.", "public": true, "hierarchical": false, "exclude_from_search": false, "publicly_queryable": true, "show_ui": true, "show_in_menu": true, "show_in_nav_menus": true, "show_in_admin_bar": true, "menu_position": null, "menu_icon": null, "capability_type": "blog", "map_meta_cap": true, "register_meta_box_cb": null, "taxonomies": [ "post_tag", "verksamheter", "amnen", "tema", "kommuner" ], "has_archive": true, "query_var": "blog", "can_export": true, "delete_with_user": false, "template": [], "template_lock": false, "_builtin": false, "_edit_link": "post.php?post=%d", "cap": { "edit_post": "edit_post", "read_post": "read_post", "delete_post": "delete_post", "edit_posts": "edit_blogs", "edit_others_posts": "edit_others_blogs", "delete_posts": "delete_blogs", "publish_posts": "publish_blogs", "read_private_posts": "read_private_blogs", "read": "read", "delete_private_posts": "delete_private_blogs", "delete_published_posts": "delete_published_blogs", "delete_others_posts": "delete_others_blogs", "edit_private_posts": "edit_private_blogs", "edit_published_posts": "edit_published_blogs", "create_posts": "edit_blogs" }, "rewrite": { "slug": "blog", "with_front": true, "pages": true, "feeds": true, "ep_mask": 1 }, "show_in_rest": true, "rest_base": null, "rest_namespace": "wp\/v2", "rest_controller_class": null, "rest_controller": null }, "excerpt": false }

{ "video": { "kategoripanel": true, "senaste": true }, "default_post_image": { "ID": 10202, "id": 10202, "title": "pv-placeholder", "filename": "pv-placeholder.jpg", "filesize": 47120, "url": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "link": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/pv-placeholder\/", "alt": "", "author": "2003", "description": "", "caption": "", "name": "pv-placeholder", "status": "inherit", "uploaded_to": 0, "date": "2022-02-08 13:12:58", "modified": "2022-02-08 13:12:58", "menu_order": 0, "mime_type": "image\/jpeg", "type": "image", "subtype": "jpeg", "icon": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-includes\/images\/media\/default.png", "width": 1200, "height": 630, "sizes": { "thumbnail": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder-400x400.jpg", "thumbnail-width": 400, "thumbnail-height": 400, "medium": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder-800x420.jpg", "medium-width": 800, "medium-height": 420, "medium_large": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder-768x403.jpg", "medium_large-width": 768, "medium_large-height": 403, "large": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "large-width": 1200, "large-height": 630, "1536x1536": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "1536x1536-width": 1200, "1536x1536-height": 630, "2048x2048": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "2048x2048-width": 1200, "2048x2048-height": 630 } }, "featured_blogs": [ { "data": { "ID": "2084", "user_login": "maria.ripemo@hotmail.com", "user_pass": "$P$B6UIsoNBjQkKAzy37xFmT34NFCipRO.", "user_nicename": "maria-ripemo", "user_email": "maria.ripemo@hotmail.com", "user_url": "", "user_registered": "2019-09-09 20:24:43", "user_activation_key": "", "user_status": "0", "display_name": "maria.ripemo@hotmail.com" }, "ID": 2084, "caps": { "blogger": true }, "cap_key": "wp_capabilities", "roles": [ "blogger" ], "allcaps": { "create_posts": true, "level_0": true, "read": true, "edit_media": true, "upload_files": true, "edit_blogs": true, "publish_blogs": true, "edit_published_blogs": true, "edit_private_blogs": true, "edit_events": true, "publish_events": true, "edit_published_events": true, "edit_private_events": true, "assign_verksamheters": true, "assign_amnens": true, "assign_temas": true, "assign_kommuners": true, "blogger": true }, "filter": null }, { "data": { "ID": "2044", "user_login": "Jennelie \u00d6rtendahl", "user_pass": "$P$BEtYKaAO1fiDpvJ68oGO561MIaUCwa\/", "user_nicename": "jennelie-ortendahl", "user_email": "ortendahljennelie@gmail.com", "user_url": "", "user_registered": "2015-08-19 13:27:19", "user_activation_key": "", "user_status": "0", "display_name": "Jennelie \u00d6rtendahl" }, "ID": 2044, "caps": { "blogger": true }, "cap_key": "wp_capabilities", "roles": [ "blogger" ], "allcaps": { "create_posts": true, "level_0": true, "read": true, "edit_media": true, "upload_files": true, "edit_blogs": true, "publish_blogs": true, "edit_published_blogs": true, "edit_private_blogs": true, "edit_events": true, "publish_events": true, "edit_published_events": true, "edit_private_events": true, "assign_verksamheters": true, "assign_amnens": true, "assign_temas": true, "assign_kommuners": true, "blogger": true }, "filter": null }, { "data": { "ID": "2054", "user_login": "SOL i V\u00e4rmland", "user_pass": "$P$B9sEAS7872fGIqXBYRSeC6DdjVY61q1", "user_nicename": "sol-i-varmland", "user_email": "marleneandersson7@icloud.com", "user_url": "", "user_registered": "2016-06-02 11:41:04", "user_activation_key": "", "user_status": "0", "display_name": "SOL i V\u00e4rmland" }, "ID": 2054, "caps": { "blogger": true }, "cap_key": "wp_capabilities", "roles": [ "blogger" ], "allcaps": { "create_posts": true, "level_0": true, "read": true, "edit_media": true, "upload_files": true, "edit_blogs": true, "publish_blogs": true, "edit_published_blogs": true, "edit_private_blogs": true, "edit_events": true, "publish_events": true, "edit_published_events": true, "edit_private_events": true, "assign_verksamheters": true, "assign_amnens": true, "assign_temas": true, "assign_kommuners": true, "blogger": true }, "filter": null } ], "featured_events": [ 11344, 11657 ], "wordlists": [ { "title": "Hem- och konsumentkunskap", "int_name": "hemochkonsumentkunskap", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1rFDx9yveliwcrqUGUGzKhEhPLvHVS78N13tcEtzq7PY\/edit?usp=sharing", "description": "De viktigaste orden inom \u00e4mnet Hem- och konsumentkunskap, p\u00e5 olika spr\u00e5k. \u00c4ven med bildst\u00f6d. Listan \u00e4r uppdelad i fyra avdelningar: Mat och m\u00e5ltider, h\u00e4lsa, konsumtion och ekonomi, milj\u00f6 och livsstil.", "information": "

Widgitsymboler anv\u00e4nds med tillst\u00e5nd av Symbolbruket | Hargdata. www.symbolbruket.se<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,F,O", "published": true }, { "title": "Allm\u00e4nna skolord", "int_name": "allmannaskolord", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1ErZinP9crYwK6z-p7WI379bmn7v369FAsZ0G3mMyQnY\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med ord som anv\u00e4nds i skolan och inte h\u00f6r till ett speciellt \u00e4mne, p\u00e5 olika spr\u00e5k. Ord som till exempel analysera, rast och schema.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "F", "published": true }, { "title": "Vardagsord", "int_name": "konversation", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/18WlLnaT1zNI54EDvNE2zg0WUzzoVtHgsHuJdIusnbuc\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med vardagliga ord och fraser f\u00f6r konversation. Till exempel hej, god morgon, ett, tv\u00e5, tre, frukost, gr\u00f6n, r\u00f6d och katt :)", "information": "

Stort tack till Refugee Phrasebook, som bidragit med ord och \u00f6vers\u00e4ttningar i den h\u00e4r listan.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,G", "published": true }, { "title": "SYV Studie- och yrkesv\u00e4gledning", "int_name": "syv", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1YIeQD6DE9KaXwyCQ_vKZkSsiYP72meBDtb65fCa02p4\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med begrepp som anv\u00e4nds inom studie- och yrkesv\u00e4gledning, framf\u00f6rallt p\u00e5 h\u00f6gstadiet.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,G", "published": true }, { "title": "Religionskunskap", "int_name": "religionskunskap", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1Y7ISXd4KYtLxJZ_7J5_XyofIeo10Pn5LBdeTtzDjI-Q\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet religionskunskap, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "

Stort tack till Malin Brink p\u00e5 Dirigentens f\u00f6rskola i Karlstad som sammanst\u00e4llt orden och samlat in \u00f6vers\u00e4ttningar fr\u00e5n v\u00e5rdnadshavare. Ritade Tecken \u00a9 Specialpedagogiska skolmyndigheten. Widgitsymboler anv\u00e4nds med tillst\u00e5nd av Symbolbruket | Hargdata. www.symbolbruket.se<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,T,U", "published": true }, { "title": "Samh\u00e4llskunskap", "int_name": "samhallskunskap", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1whE8jaGoXx6yAcsC5pBKCRKq2nOlhia5LCT7-LAdmW8\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet samh\u00e4llskunskap, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "

Listan \u00e4r sammanst\u00e4lld av NO-l\u00e4rare och \u00f6versatt av modersm\u00e5lsl\u00e4rare. Tack till Liber f\u00f6rlag som bidragit med ord och f\u00f6rklaringar.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,F", "published": true }, { "title": "Sex och samlevnad", "int_name": "sexochsamlevnad", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1j-cKDrMEmvMqnDMpI85DPVan0EPPAJGgHpp-xzhl9Yc\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med begrepp inom sex och samlevnad p\u00e5 flera olika spr\u00e5k. \u00c4ven med bildst\u00f6d.", "information": "

Bilderna kommer fr\u00e5n bildstod.se och anv\u00e4nds med\u00a0licens<\/a>\u00a0fr\u00e5n ARASAAC, Linn Greaker Design, Sclera symbols och Humblepics.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,H", "published": true }, { "title": "Historia", "int_name": "historia", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1Xij0BQmUDmh8SANWWwxMuq6ns-AbtLf9aqHw-3mEuNI\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet historia, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "

Listan \u00e4r sammanst\u00e4lld av SO-l\u00e4rare och \u00f6versatt av modersm\u00e5lsl\u00e4rare. Tack till Liber f\u00f6rlag som bidragit med ord och f\u00f6rklaringar.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,I", "published": true }, { "title": "Kemi", "int_name": "kemi", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/142W9EMXGXy5U-kYen3LX9hTvB6ElV-r55vbaJtWcxgw\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet kemi, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,F", "published": true }, { "title": "Biologi", "int_name": "biologi", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1xcurwFH5hMHmlRiPne8mjnioMO-BWyVlEouSCV0em9c\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet biologi, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,E,F", "published": true }, { "title": "Teknik", "int_name": "teknik", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1lwxorTOtOSVW2OCuvdfbavz8X8NcVPO1kLUOQIj17mI\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet teknik, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,E,F", "published": true }, { "title": "Matematik", "int_name": "matematik", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/127_tcIgVsIWerDzipTxNz8Mb9ZJY92S58x5shBv6VqU\/edit?usp=sharing", "description": "\u00c4mnesord i matematik finns inte i Skolord \u00e4nnu, men h\u00e4r hittar du l\u00e4nk till Skolverkets material med termer p\u00e5 26 spr\u00e5k.", "information": "

\u00c4mnesord i matematik finns inte i Skolord \u00e4nnu, men h\u00e4r \u00e4r Skolverkets material med termer p\u00e5 26 spr\u00e5k:<\/p>\n

Termer f\u00f6r matematikundervisning p\u00e5 olika spr\u00e5k<\/a><\/p>\n", "id_column": "ej relevant", "default_column_to_show": "", "languages_columns": "", "published": true } ], "wordlist_instructions_box": { "heading": "Aktivera uppl\u00e4sning", "lead": "De svenska orden och vissa andra spr\u00e5k g\u00e5r att f\u00e5 uppl\u00e4sta i Skolord.", "button_url": "\/i-undervisningen\/nyanlanda\/skolord-amnesord-pa-olika-sprak\/upplasning-av-skolord", "button_label": "Instruktioner f\u00f6r uppl\u00e4sning" }, "theme_blog": { "color": "blue", "heading": "Blogg", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du se alla blogginl\u00e4gg p\u00e5 webbplatsen." }, "theme_blogpage": { "color": "blue", "heading": "Bloggar", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du se alla bloggar p\u00e5 webbplatsen." }, "theme_article": { "color": "orange", "heading": "Artiklar", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du l\u00e4sa alla artiklar som \u00e4r publicerade p\u00e5 den h\u00e4r webbplatsen." }, "theme_video": { "color": "green", "heading": "Video", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du se de filmer som \u00e4r publicerade p\u00e5 den h\u00e4r webbplatsen." }, "theme_event": { "color": "pink", "heading": "Evenemang", "subheading": "Inspireras och utvecklas tillsammans", "lead": "I kalendern hittar du f\u00f6rel\u00e4sningar, kurser och annat inom omr\u00e5det utbildning och skola, fr\u00e5n olika arrang\u00f6rer." }, "theme_document": { "color": "gray", "heading": "Dokument", "subheading": "", "lead": "" }, "footer_text": "\u00a9 [YEAR] Pedagog V\u00e4rmland, alla r\u00e4ttigheter reserverade." }

Språkutveckling

Att vara explicit…

Lämna ett svar Avbryt svar

Senaste blogginläggen

Arkiv

Utvalda bloggar

post

tags

fields