Pedagog Värmland | Blogg | Verksamhetsövergripande arbete med fokus på elevhälsa- det bästa för och av två världar

Elevhälsan på Råtorp

Här kan du läsa om vårt arbete med elevhälsa och hur vi skapar tillgängliga lärmiljöer på våra två skolor, Råtorpsskolan och Södra Råtorps skola. Du kommer få ta del av hur vi arbetar i vårt elevhälsoteam och hur vi arbetar…

Verksamhetsövergripande arbete med fokus på elevhälsa- det bästa för och av två världar

– Det bästa enligt mig, en omskolad lärare med grunden som fritidspedagog.

Verksamhetsövergripande arbete kan ju låta enkelt, det är väl bara att planera ett tema, lektion eller ett arbetsområde och sedan be om hjälp av en fritidspedagog att stötta upp, oftast med de praktiska momenten, i en klass eller grupp. Planeringarna för detta arbete grundar sig oftast, ja nästan alltid skulle jag nog våga sticka ut näsan och säga, på skolans centrala innehåll samt kunskapskraven. Den delen har alltid varit självklar för oss lärare, varje område, tema och lektion skall ha en planering med utgångspunkt i läroplanen med tydligt syfte, mål och metod för att i slutändan kunna bedöma elevernas kunskaper. Därför inget konstigt för en lärare kan tyckas att fortsätta enligt gammal vana, det har däremot inte varit lika självklart för en fritidspedagog att planera och dokumentera verksamheten på samma sätt och med samma tydlighet utifrån ett väldigt tydligt styrdokument.

Detta grundar jag till största del på min tid som verksam fritidspedagog, för ett gäng år sedan tillbaka i tiden men ändå inte på stenåldern som många elever skämtsamt skulle sagt, samt på de samtal jag haft med kollegor som arbetat på fritidshemmet genom åren. Tiderna förändras som tur är och det centrala innehållet för fritidshemmet har tydliggjorts och med det även stärkt rollen som fritidspedagog. Det finns ett mycket tydligare varför som även vi lärare snabbt kan känna igen oss i då man jämför med skolans centrala innehåll.

Jag gillade inte att under min tid som fritidspedagog fungera som en assistent till läraren i klassrummet där jag ofta blev tillsagd vad som behövdes göras utifrån lärarens perspektiv på elevernas behov. Jag ville arbeta med eleverna utifrån fritidspedagogens sociala- och ofta praktisk-estetiska kompetens och som ett komplement till det som läraren gjorde i de olika ämnena. Min mening var och är fortfarande att elever lär på många olika sätt och har störst möjlighet till utveckling om så många olika perspektiv som används. Jag hade inte så tydliga ramar på vad jag faktiskt skulle utveckla hos eleverna förutom deras sociala kompentens, vilken för mig är ett väldigt stort och ofta lite svårtolkat perspektiv.

Jag började tidigt att undervisa i ämnet idrott och hälsa under den skolförlagda tiden som fritidspedagog och var med det tvungen att sätta mig in i den dåvarande läroplanen för skolan Lpo94 och senare Lgr11 för att få lite mer substans till det jag förväntades lära ut. Jag fastnade för tydligheten och tyngden som det gav till läraryrket, det var mer att greppa tyckte jag. Det blev en starkt bidragande orsak tillsammans med att fritidspedagogerna till en början inte omfattades av legitimationsreformen till att jag ville in i skolans värld på heltid och jag tog beslutet om att vidareutbilda mig för att få fortsätta att undervisa enligt kursplanerna.

Ett av våra utvecklingsområde det här läsåret är att alla våra verksamheter (förskoleklass, fritidshemmet och skolan) skall sätta sig in varandras styrdokument för att öka förståelsen och försöka hitta möjligheter till gemensamma arbetsområden där alla kan delta och bidra utifrån likvärdighet och utifrån sitt styrdokument och uppdrag. Det finns väldigt många likheter i de olika styrdokumenten som utan tvekan skulle möjliggöra ett samarbete utifrån varje pedagogs rätta uppdrag med eleverna i fokus. Ett exempel på detta kan vara såsom jag arbetar tillsammans med en fritidspedagog vad gällande undervisningen i en åk 3 i idrott och hälsa. Jag har gjort en grovplanering för hela läsåret för att säkerställa att det något mer innehållsrika centrala innehållet för skolämnet hinns med. När vi sedan tittar på planeringen tillsammans så kan min kollega direkt koppla på sitt styrdokument och får möjlighet att arbeta med dessa delar under lektionen. Det har inneburit att vi kunnat dela gruppen i halvklass, små fokusgrupper, haft aktiviteter där båda varit aktiva ledare eller att någon av oss fått möjligheter till att observera för att nå ökad förståelse kring någon elev i vissa situationer.

Jag tycker att detta har varit ett enormt lyft eftersom det gett oss båda möjligheter som annars inte varit möjliga och vi har kunnat föra diskussioner kring eleverna utifrån bådas perspektiv. Detta är inget som gör sig självt, drivande ledning och mottaglig och intresserade pedagoger i alla verksamheter är en förutsättning. Det finns utmaningar för alla verksamheter så som det alltid gör vid alla slags förändringar. Det kan vara både läskigt, svårt och jobbigt att tänka om, tänka nytt och våga gå utanför boxen för att kunna mötas. Det krävs ansträngning och engagemang men ger samtidigt väldigt mycket tillbaka för både elever och pedagoger.

Jag är medveten om att det inte ser likadant ut överallt och på alla skolor eller ens i alla klassrum av olika slag i våra egna verksamheter utan detta är min uppfattning och mina tankar och upplevelser utifrån min dagliga verklighet. Det är inga konstigheter att en fritidspedagog gör viss del av sin tid i ett klassrum men en fråga som är både känslig, spännande och utanför boxen är om jag som lärare med ferieanställning gör tid på fritidshemmet med fokus på mitt centrala innehåll och kunskapskrav, hur skulle det kunna se ut? Vad skulle det kunna generera? En hel del är min övertygelse eftersom jag som lärare ges möjlighet att se eleverna i situationer utanför klassrummet där förutsättningarna kanske är helt andra och där vissa kunskaper blir tydligare och som skall bedömas utifrån skolans kunskapskrav men ibland kan vara svåra att komma åt.

Jag har inplanerade projekt tillsammans med några fritidspedagoger nu under våren som innebär att vi tillsammans kommer att jobba både på skoltid och vidare in på fritidstid vid några tillfällen. Det ska bli spännande att se var vi landar men allt måste ta sin början någonstans oavsett om det är i liten eller stor skala och jag vill utan tvekan vara en drivande del av ett arbetssätt som jag är helt övertygad om skapar större sammanhang och tillhörighet för alla elever HELA dagen, verksamheter som signalerar om ett tydligt VI och som arbetar tillsammans och inte ett ”vi och ni” där fokus ligger på att enbart värna om det egna ”klassrummet och verksamheten”.

Jag kommer säkerligen stöta på dagar då jag kommer ta några steg bakåt, hamna i gamla invanda mönster eller inte ha modet, viljan eller orken att jobba för detta just där och då. Lika säker är jag på att de allra flesta dagarna så kommer det att kännas lättare, roligare, mer motiverande och engagerande att jobba för och med ett verksamhetsövergripande arbetssätt.

Tack för mig.
/Marie Lindmark, förstelärare SV åk 1-3

{ "ImageClass": "Timber\\Image", "PostClass": "Timber\\Post", "TermClass": "Timber\\Term", "object_type": "post", "custom": { "_fgd2wp_old_node_id": "2378", "featured_teaser": "0", "_featured_teaser": "field_61d462b2e583c" }, "id": 7653, "ID": 7653, "post_author": "2060", "post_content": "

\u2013 Det b\u00e4sta enligt mig, en omskolad l\u00e4rare med grunden som fritidspedagog.<\/p>

Verksamhets\u00f6vergripande arbete kan ju l\u00e5ta enkelt, det \u00e4r v\u00e4l bara att planera ett tema, lektion eller ett arbetsomr\u00e5de och sedan be om hj\u00e4lp av en fritidspedagog att st\u00f6tta upp, oftast med de praktiska momenten, i en klass eller grupp. Planeringarna f\u00f6r detta arbete grundar sig oftast, ja n\u00e4stan alltid skulle jag nog v\u00e5ga sticka ut n\u00e4san och s\u00e4ga, p\u00e5 skolans centrala inneh\u00e5ll samt kunskapskraven. Den delen har alltid varit sj\u00e4lvklar f\u00f6r oss l\u00e4rare, varje omr\u00e5de, tema och lektion skall ha en planering med utg\u00e5ngspunkt i l\u00e4roplanen med tydligt syfte, m\u00e5l och metod f\u00f6r att i slut\u00e4ndan kunna bed\u00f6ma elevernas kunskaper. D\u00e4rf\u00f6r inget konstigt f\u00f6r en l\u00e4rare kan tyckas att forts\u00e4tta enligt gammal vana, det har d\u00e4remot inte varit lika sj\u00e4lvklart f\u00f6r en fritidspedagog att planera och dokumentera verksamheten p\u00e5 samma s\u00e4tt och med samma tydlighet utifr\u00e5n ett v\u00e4ldigt tydligt styrdokument.<\/p>

Detta grundar jag till st\u00f6rsta del p\u00e5 min tid som verksam fritidspedagog, f\u00f6r ett g\u00e4ng \u00e5r sedan tillbaka i tiden men \u00e4nd\u00e5 inte p\u00e5 sten\u00e5ldern som m\u00e5nga elever sk\u00e4mtsamt skulle sagt, samt p\u00e5 de samtal jag haft med kollegor som arbetat p\u00e5 fritidshemmet genom \u00e5ren. Tiderna f\u00f6r\u00e4ndras som tur \u00e4r och det centrala inneh\u00e5llet f\u00f6r fritidshemmet har tydliggjorts och med det \u00e4ven st\u00e4rkt rollen som fritidspedagog. Det finns ett mycket tydligare varf\u00f6r som \u00e4ven vi l\u00e4rare snabbt kan k\u00e4nna igen oss i d\u00e5 man j\u00e4mf\u00f6r med skolans centrala inneh\u00e5ll.<\/p>

Jag gillade inte att under min tid som fritidspedagog fungera som en assistent till l\u00e4raren i klassrummet d\u00e4r jag ofta blev tillsagd vad som beh\u00f6vdes g\u00f6ras utifr\u00e5n l\u00e4rarens perspektiv p\u00e5 elevernas behov. Jag ville arbeta med eleverna utifr\u00e5n fritidspedagogens sociala- och ofta praktisk-estetiska kompetens och som ett komplement till det som l\u00e4raren gjorde i de olika \u00e4mnena. Min mening var och \u00e4r fortfarande att elever l\u00e4r p\u00e5 m\u00e5nga olika s\u00e4tt och har st\u00f6rst m\u00f6jlighet till utveckling om s\u00e5 m\u00e5nga olika perspektiv som anv\u00e4nds. Jag hade inte s\u00e5 tydliga ramar p\u00e5 vad jag faktiskt skulle utveckla hos eleverna f\u00f6rutom deras sociala kompentens, vilken f\u00f6r mig \u00e4r ett v\u00e4ldigt stort och ofta lite sv\u00e5rtolkat perspektiv.<\/p>

Jag b\u00f6rjade tidigt att undervisa i \u00e4mnet idrott och h\u00e4lsa under den skolf\u00f6rlagda tiden som fritidspedagog och var med det tvungen att s\u00e4tta mig in i den d\u00e5varande l\u00e4roplanen f\u00f6r skolan Lpo94 och senare Lgr11 f\u00f6r att f\u00e5 lite mer substans till det jag f\u00f6rv\u00e4ntades l\u00e4ra ut. Jag fastnade f\u00f6r tydligheten och tyngden som det gav till l\u00e4raryrket, det var mer att greppa tyckte jag. Det blev en starkt bidragande orsak tillsammans med att fritidspedagogerna till en b\u00f6rjan inte omfattades av legitimationsreformen till att jag ville in i skolans v\u00e4rld p\u00e5 heltid och jag tog beslutet om att vidareutbilda mig f\u00f6r att f\u00e5 forts\u00e4tta att undervisa enligt kursplanerna.<\/p>

Ett av v\u00e5ra utvecklingsomr\u00e5de det h\u00e4r l\u00e4s\u00e5ret \u00e4r att alla v\u00e5ra verksamheter (f\u00f6rskoleklass, fritidshemmet och skolan) skall s\u00e4tta sig in varandras styrdokument f\u00f6r att \u00f6ka f\u00f6rst\u00e5elsen och f\u00f6rs\u00f6ka hitta m\u00f6jligheter till gemensamma arbetsomr\u00e5den d\u00e4r alla kan delta och bidra utifr\u00e5n likv\u00e4rdighet och utifr\u00e5n sitt styrdokument och uppdrag. Det finns v\u00e4ldigt m\u00e5nga likheter i de olika styrdokumenten som utan tvekan skulle m\u00f6jligg\u00f6ra ett samarbete utifr\u00e5n varje pedagogs r\u00e4tta uppdrag med eleverna i fokus. Ett exempel p\u00e5 detta kan vara s\u00e5som jag arbetar tillsammans med en fritidspedagog vad g\u00e4llande undervisningen i en \u00e5k 3 i idrott och h\u00e4lsa. Jag har gjort en grovplanering f\u00f6r hela l\u00e4s\u00e5ret f\u00f6r att s\u00e4kerst\u00e4lla att det n\u00e5got mer inneh\u00e5llsrika centrala inneh\u00e5llet f\u00f6r skol\u00e4mnet hinns med. N\u00e4r vi sedan tittar p\u00e5 planeringen tillsammans s\u00e5 kan min kollega direkt koppla p\u00e5 sitt styrdokument och f\u00e5r m\u00f6jlighet att arbeta med dessa delar under lektionen. Det har inneburit att vi kunnat dela gruppen i halvklass, sm\u00e5 fokusgrupper, haft aktiviteter d\u00e4r b\u00e5da varit aktiva ledare eller att n\u00e5gon av oss f\u00e5tt m\u00f6jligheter till att observera f\u00f6r att n\u00e5 \u00f6kad f\u00f6rst\u00e5else kring n\u00e5gon elev i vissa situationer.<\/p>

Jag tycker att detta har varit ett enormt lyft eftersom det gett oss b\u00e5da m\u00f6jligheter som annars inte varit m\u00f6jliga och vi har kunnat f\u00f6ra diskussioner kring eleverna utifr\u00e5n b\u00e5das perspektiv. Detta \u00e4r inget som g\u00f6r sig sj\u00e4lvt, drivande ledning och mottaglig och intresserade pedagoger i alla verksamheter \u00e4r en f\u00f6ruts\u00e4ttning. Det finns utmaningar f\u00f6r alla verksamheter s\u00e5 som det alltid g\u00f6r vid alla slags f\u00f6r\u00e4ndringar. Det kan vara b\u00e5de l\u00e4skigt, sv\u00e5rt och jobbigt att t\u00e4nka om, t\u00e4nka nytt och v\u00e5ga g\u00e5 utanf\u00f6r boxen f\u00f6r att kunna m\u00f6tas. Det kr\u00e4vs anstr\u00e4ngning och engagemang men ger samtidigt v\u00e4ldigt mycket tillbaka f\u00f6r b\u00e5de elever och pedagoger.<\/p>

Jag \u00e4r medveten om att det inte ser likadant ut \u00f6verallt och p\u00e5 alla skolor eller ens i alla klassrum av olika slag i v\u00e5ra egna verksamheter utan detta \u00e4r min uppfattning och mina tankar och upplevelser utifr\u00e5n min dagliga verklighet. Det \u00e4r inga konstigheter att en fritidspedagog g\u00f6r viss del av sin tid i ett klassrum men en fr\u00e5ga som \u00e4r b\u00e5de k\u00e4nslig, sp\u00e4nnande och utanf\u00f6r boxen \u00e4r om jag som l\u00e4rare med ferieanst\u00e4llning g\u00f6r tid p\u00e5 fritidshemmet med fokus p\u00e5 mitt centrala inneh\u00e5ll och kunskapskrav, hur skulle det kunna se ut? Vad skulle det kunna generera? En hel del \u00e4r min \u00f6vertygelse eftersom jag som l\u00e4rare ges m\u00f6jlighet att se eleverna i situationer utanf\u00f6r klassrummet d\u00e4r f\u00f6ruts\u00e4ttningarna kanske \u00e4r helt andra och d\u00e4r vissa kunskaper blir tydligare och som skall bed\u00f6mas utifr\u00e5n skolans kunskapskrav men ibland kan vara sv\u00e5ra att komma \u00e5t.<\/p>

Jag har inplanerade projekt tillsammans med n\u00e5gra fritidspedagoger nu under v\u00e5ren som inneb\u00e4r att vi tillsammans kommer att jobba b\u00e5de p\u00e5 skoltid och vidare in p\u00e5 fritidstid vid n\u00e5gra tillf\u00e4llen. Det ska bli sp\u00e4nnande att se var vi landar men allt m\u00e5ste ta sin b\u00f6rjan n\u00e5gonstans oavsett om det \u00e4r i liten eller stor skala och jag vill utan tvekan vara en drivande del av ett arbetss\u00e4tt som jag \u00e4r helt \u00f6vertygad om skapar st\u00f6rre sammanhang och tillh\u00f6righet f\u00f6r alla elever HELA dagen, verksamheter som signalerar om ett tydligt VI och som arbetar tillsammans och inte ett \u201dvi och ni\u201d d\u00e4r fokus ligger p\u00e5 att enbart v\u00e4rna om det egna \u201dklassrummet och verksamheten\u201d.<\/p>

Jag kommer s\u00e4kerligen st\u00f6ta p\u00e5 dagar d\u00e5 jag kommer ta n\u00e5gra steg bak\u00e5t, hamna i gamla invanda m\u00f6nster eller inte ha modet, viljan eller orken att jobba f\u00f6r detta just d\u00e4r och d\u00e5. Lika s\u00e4ker \u00e4r jag p\u00e5 att de allra flesta dagarna s\u00e5 kommer det att k\u00e4nnas l\u00e4ttare, roligare, mer motiverande och engagerande att jobba f\u00f6r och med ett verksamhets\u00f6vergripande arbetss\u00e4tt.<\/p>

Tack f\u00f6r mig.
\/Marie Lindmark, f\u00f6rstel\u00e4rare SV \u00e5k 1-3<\/p>", "post_date": "2019-01-23 06:57:26", "post_excerpt": "", "post_parent": 0, "post_status": "publish", "post_title": "Verksamhets\u00f6vergripande arbete med fokus p\u00e5 elevh\u00e4lsa- det b\u00e4sta f\u00f6r och av tv\u00e5 v\u00e4rldar", "post_type": "blog", "slug": "verksamhetsovergripande-arbete-med-fokus-pa-elevhalsa-det-basta-och-av-tva", "_fgd2wp_old_node_id": "2378", "featured_teaser": "0", "_featured_teaser": "field_61d462b2e583c", "post_date_gmt": "2019-01-23 06:57:26", "comment_status": "open", "ping_status": "open", "post_password": "", "post_name": "verksamhetsovergripande-arbete-med-fokus-pa-elevhalsa-det-basta-och-av-tva", "to_ping": "", "pinged": "", "post_modified": "2019-01-23 06:57:26", "post_modified_gmt": "2019-01-23 06:57:26", "post_content_filtered": "", "guid": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/blog\/ratorps-skolor\/20190123\/verksamhetsovergripande-arbete-med-fokus-pa-elevhalsa-det-basta-och-av-tva\/", "menu_order": 0, "post_mime_type": "", "comment_count": "0", "filter": "raw", "status": "publish", "type": { "slug": "blog", "name": "blog", "label": "Bloggar", "labels": { "name": "Bloggar", "singular_name": "Blogg", "add_new": "Nytt Blogginl\u00e4gg", "add_new_item": "Nytt Blogginl\u00e4gg", "edit_item": "Redigera Blogginl\u00e4gg", "new_item": "New Blogg", "view_item": "View Blogg", "view_items": "View Bloggar", "search_items": "Search Blogg", "not_found": "No Blogg found", "not_found_in_trash": "No Blogg found in Trash", "parent_item_colon": null, "all_items": "Bloggar", "archives": "Bloggar", "attributes": "Inl\u00e4ggsattribut", "insert_into_item": "Infoga i inneh\u00e5ll", "uploaded_to_this_item": "Uppladdat till detta inl\u00e4gg", "featured_image": "Utvald bild", "set_featured_image": "Ange utvald bild", "remove_featured_image": "Ta bort utvald bild", "use_featured_image": "Anv\u00e4nd som utvald bild", "filter_items_list": "Filtrera inl\u00e4ggslista", "filter_by_date": "Filtrera efter datum", "items_list_navigation": "Navigation f\u00f6r inl\u00e4ggslista", "items_list": "Inl\u00e4ggslista", "item_published": "Inl\u00e4gget har publicerats.", "item_published_privately": "Inl\u00e4gget har publicerats privat.", "item_reverted_to_draft": "Inl\u00e4gget har \u00e5terst\u00e4llts till utkastet.", "item_scheduled": "Inl\u00e4gget har schemalagts.", "item_updated": "Inl\u00e4gget har uppdaterats.", "item_link": "Inl\u00e4ggsl\u00e4nk", "item_link_description": "En l\u00e4nk till ett inl\u00e4gg.", "menu_name": "Blogg", "name_admin_bar": "Blogg" }, "description": "Anv\u00e4nd f\u00f6r bloggar f\u00f6r fler personer. Varje anv\u00e4ndare f\u00e5r en personlig blogg.", "public": true, "hierarchical": false, "exclude_from_search": false, "publicly_queryable": true, "show_ui": true, "show_in_menu": true, "show_in_nav_menus": true, "show_in_admin_bar": true, "menu_position": null, "menu_icon": null, "capability_type": "blog", "map_meta_cap": true, "register_meta_box_cb": null, "taxonomies": [ "post_tag", "verksamheter", "amnen", "tema", "kommuner" ], "has_archive": true, "query_var": "blog", "can_export": true, "delete_with_user": false, "template": [], "template_lock": false, "_builtin": false, "_edit_link": "post.php?post=%d", "cap": { "edit_post": "edit_post", "read_post": "read_post", "delete_post": "delete_post", "edit_posts": "edit_blogs", "edit_others_posts": "edit_others_blogs", "delete_posts": "delete_blogs", "publish_posts": "publish_blogs", "read_private_posts": "read_private_blogs", "read": "read", "delete_private_posts": "delete_private_blogs", "delete_published_posts": "delete_published_blogs", "delete_others_posts": "delete_others_blogs", "edit_private_posts": "edit_private_blogs", "edit_published_posts": "edit_published_blogs", "create_posts": "edit_blogs" }, "rewrite": { "slug": "blog", "with_front": true, "pages": true, "feeds": true, "ep_mask": 1 }, "show_in_rest": true, "rest_base": null, "rest_namespace": "wp\/v2", "rest_controller_class": null, "rest_controller": null }, "_thumbnail_id": false, "excerpt": false }

{ "video": { "kategoripanel": true, "senaste": true }, "default_post_image": { "ID": 10202, "id": 10202, "title": "pv-placeholder", "filename": "pv-placeholder.jpg", "filesize": 47120, "url": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "link": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/pv-placeholder\/", "alt": "", "author": "2003", "description": "", "caption": "", "name": "pv-placeholder", "status": "inherit", "uploaded_to": 0, "date": "2022-02-08 13:12:58", "modified": "2022-02-08 13:12:58", "menu_order": 0, "mime_type": "image\/jpeg", "type": "image", "subtype": "jpeg", "icon": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-includes\/images\/media\/default.png", "width": 1200, "height": 630, "sizes": { "thumbnail": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder-400x400.jpg", "thumbnail-width": 400, "thumbnail-height": 400, "medium": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder-800x420.jpg", "medium-width": 800, "medium-height": 420, "medium_large": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder-768x403.jpg", "medium_large-width": 768, "medium_large-height": 403, "large": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "large-width": 1200, "large-height": 630, "1536x1536": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "1536x1536-width": 1200, "1536x1536-height": 630, "2048x2048": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "2048x2048-width": 1200, "2048x2048-height": 630 } }, "featured_blogs": [ { "data": { "ID": "2084", "user_login": "maria.ripemo@hotmail.com", "user_pass": "$P$B6UIsoNBjQkKAzy37xFmT34NFCipRO.", "user_nicename": "maria-ripemo", "user_email": "maria.ripemo@hotmail.com", "user_url": "", "user_registered": "2019-09-09 20:24:43", "user_activation_key": "", "user_status": "0", "display_name": "maria.ripemo@hotmail.com" }, "ID": 2084, "caps": { "blogger": true }, "cap_key": "wp_capabilities", "roles": [ "blogger" ], "allcaps": { "create_posts": true, "level_0": true, "read": true, "edit_media": true, "upload_files": true, "edit_blogs": true, "publish_blogs": true, "edit_published_blogs": true, "edit_private_blogs": true, "edit_events": true, "publish_events": true, "edit_published_events": true, "edit_private_events": true, "assign_verksamheters": true, "assign_amnens": true, "assign_temas": true, "assign_kommuners": true, "blogger": true }, "filter": null }, { "data": { "ID": "2044", "user_login": "Jennelie \u00d6rtendahl", "user_pass": "$P$BEtYKaAO1fiDpvJ68oGO561MIaUCwa\/", "user_nicename": "jennelie-ortendahl", "user_email": "ortendahljennelie@gmail.com", "user_url": "", "user_registered": "2015-08-19 13:27:19", "user_activation_key": "", "user_status": "0", "display_name": "Jennelie \u00d6rtendahl" }, "ID": 2044, "caps": { "blogger": true }, "cap_key": "wp_capabilities", "roles": [ "blogger" ], "allcaps": { "create_posts": true, "level_0": true, "read": true, "edit_media": true, "upload_files": true, "edit_blogs": true, "publish_blogs": true, "edit_published_blogs": true, "edit_private_blogs": true, "edit_events": true, "publish_events": true, "edit_published_events": true, "edit_private_events": true, "assign_verksamheters": true, "assign_amnens": true, "assign_temas": true, "assign_kommuners": true, "blogger": true }, "filter": null }, { "data": { "ID": "2054", "user_login": "SOL i V\u00e4rmland", "user_pass": "$P$B9sEAS7872fGIqXBYRSeC6DdjVY61q1", "user_nicename": "sol-i-varmland", "user_email": "marleneandersson7@icloud.com", "user_url": "", "user_registered": "2016-06-02 11:41:04", "user_activation_key": "", "user_status": "0", "display_name": "SOL i V\u00e4rmland" }, "ID": 2054, "caps": { "blogger": true }, "cap_key": "wp_capabilities", "roles": [ "blogger" ], "allcaps": { "create_posts": true, "level_0": true, "read": true, "edit_media": true, "upload_files": true, "edit_blogs": true, "publish_blogs": true, "edit_published_blogs": true, "edit_private_blogs": true, "edit_events": true, "publish_events": true, "edit_published_events": true, "edit_private_events": true, "assign_verksamheters": true, "assign_amnens": true, "assign_temas": true, "assign_kommuners": true, "blogger": true }, "filter": null } ], "featured_events": [ 11713, 11344, 11706 ], "wordlists": [ { "title": "Hem- och konsumentkunskap", "int_name": "hemochkonsumentkunskap", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1rFDx9yveliwcrqUGUGzKhEhPLvHVS78N13tcEtzq7PY\/edit?usp=sharing", "description": "De viktigaste orden inom \u00e4mnet Hem- och konsumentkunskap, p\u00e5 olika spr\u00e5k. \u00c4ven med bildst\u00f6d. Listan \u00e4r uppdelad i fyra avdelningar: Mat och m\u00e5ltider, h\u00e4lsa, konsumtion och ekonomi, milj\u00f6 och livsstil.", "information": "

Widgitsymboler anv\u00e4nds med tillst\u00e5nd av Symbolbruket | Hargdata. www.symbolbruket.se<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,F,O", "published": true }, { "title": "Allm\u00e4nna skolord", "int_name": "allmannaskolord", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1ErZinP9crYwK6z-p7WI379bmn7v369FAsZ0G3mMyQnY\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med ord som anv\u00e4nds i skolan och inte h\u00f6r till ett speciellt \u00e4mne, p\u00e5 olika spr\u00e5k. Ord som till exempel analysera, rast och schema.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "F", "published": true }, { "title": "Vardagsord", "int_name": "konversation", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/18WlLnaT1zNI54EDvNE2zg0WUzzoVtHgsHuJdIusnbuc\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med vardagliga ord och fraser f\u00f6r konversation. Till exempel hej, god morgon, ett, tv\u00e5, tre, frukost, gr\u00f6n, r\u00f6d och katt :)", "information": "

Stort tack till Refugee Phrasebook, som bidragit med ord och \u00f6vers\u00e4ttningar i den h\u00e4r listan.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,G", "published": true }, { "title": "SYV Studie- och yrkesv\u00e4gledning", "int_name": "syv", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1YIeQD6DE9KaXwyCQ_vKZkSsiYP72meBDtb65fCa02p4\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med begrepp som anv\u00e4nds inom studie- och yrkesv\u00e4gledning, framf\u00f6rallt p\u00e5 h\u00f6gstadiet.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,G", "published": true }, { "title": "Religionskunskap", "int_name": "religionskunskap", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1Y7ISXd4KYtLxJZ_7J5_XyofIeo10Pn5LBdeTtzDjI-Q\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet religionskunskap, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "

Stort tack till Malin Brink p\u00e5 Dirigentens f\u00f6rskola i Karlstad som sammanst\u00e4llt orden och samlat in \u00f6vers\u00e4ttningar fr\u00e5n v\u00e5rdnadshavare. Ritade Tecken \u00a9 Specialpedagogiska skolmyndigheten. Widgitsymboler anv\u00e4nds med tillst\u00e5nd av Symbolbruket | Hargdata. www.symbolbruket.se<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,T,U", "published": true }, { "title": "Samh\u00e4llskunskap", "int_name": "samhallskunskap", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1whE8jaGoXx6yAcsC5pBKCRKq2nOlhia5LCT7-LAdmW8\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet samh\u00e4llskunskap, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "

Listan \u00e4r sammanst\u00e4lld av NO-l\u00e4rare och \u00f6versatt av modersm\u00e5lsl\u00e4rare. Tack till Liber f\u00f6rlag som bidragit med ord och f\u00f6rklaringar.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,F", "published": true }, { "title": "Sex och samlevnad", "int_name": "sexochsamlevnad", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1j-cKDrMEmvMqnDMpI85DPVan0EPPAJGgHpp-xzhl9Yc\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med begrepp inom sex och samlevnad p\u00e5 flera olika spr\u00e5k. \u00c4ven med bildst\u00f6d.", "information": "

Bilderna kommer fr\u00e5n bildstod.se och anv\u00e4nds med\u00a0licens<\/a>\u00a0fr\u00e5n ARASAAC, Linn Greaker Design, Sclera symbols och Humblepics.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,H", "published": true }, { "title": "Historia", "int_name": "historia", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1Xij0BQmUDmh8SANWWwxMuq6ns-AbtLf9aqHw-3mEuNI\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet historia, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "

Listan \u00e4r sammanst\u00e4lld av SO-l\u00e4rare och \u00f6versatt av modersm\u00e5lsl\u00e4rare. Tack till Liber f\u00f6rlag som bidragit med ord och f\u00f6rklaringar.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,I", "published": true }, { "title": "Kemi", "int_name": "kemi", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/142W9EMXGXy5U-kYen3LX9hTvB6ElV-r55vbaJtWcxgw\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet kemi, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,F", "published": true }, { "title": "Biologi", "int_name": "biologi", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1xcurwFH5hMHmlRiPne8mjnioMO-BWyVlEouSCV0em9c\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet biologi, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,E,F", "published": true }, { "title": "Teknik", "int_name": "teknik", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1lwxorTOtOSVW2OCuvdfbavz8X8NcVPO1kLUOQIj17mI\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet teknik, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,E,F", "published": true }, { "title": "Matematik", "int_name": "matematik", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/127_tcIgVsIWerDzipTxNz8Mb9ZJY92S58x5shBv6VqU\/edit?usp=sharing", "description": "\u00c4mnesord i matematik finns inte i Skolord \u00e4nnu, men h\u00e4r hittar du l\u00e4nk till Skolverkets material med termer p\u00e5 26 spr\u00e5k.", "information": "

\u00c4mnesord i matematik finns inte i Skolord \u00e4nnu, men h\u00e4r \u00e4r Skolverkets material med termer p\u00e5 26 spr\u00e5k:<\/p>\n

Termer f\u00f6r matematikundervisning p\u00e5 olika spr\u00e5k<\/a><\/p>\n", "id_column": "ej relevant", "default_column_to_show": "", "languages_columns": "", "published": true } ], "wordlist_instructions_box": { "heading": "Aktivera uppl\u00e4sning", "lead": "De svenska orden och vissa andra spr\u00e5k g\u00e5r att f\u00e5 uppl\u00e4sta i Skolord.", "button_url": "\/i-undervisningen\/nyanlanda\/skolord-amnesord-pa-olika-sprak\/upplasning-av-skolord", "button_label": "Instruktioner f\u00f6r uppl\u00e4sning" }, "theme_blog": { "color": "blue", "heading": "Blogg", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du se alla blogginl\u00e4gg p\u00e5 webbplatsen." }, "theme_blogpage": { "color": "blue", "heading": "Bloggar", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du se alla bloggar p\u00e5 webbplatsen." }, "theme_article": { "color": "orange", "heading": "Artiklar", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du l\u00e4sa alla artiklar som \u00e4r publicerade p\u00e5 den h\u00e4r webbplatsen." }, "theme_video": { "color": "green", "heading": "Video", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du se de filmer som \u00e4r publicerade p\u00e5 den h\u00e4r webbplatsen." }, "theme_event": { "color": "pink", "heading": "Evenemang", "subheading": "Inspireras och utvecklas tillsammans", "lead": "I kalendern hittar du f\u00f6rel\u00e4sningar, kurser och annat inom omr\u00e5det utbildning och skola, fr\u00e5n olika arrang\u00f6rer." }, "theme_document": { "color": "gray", "heading": "Dokument", "subheading": "", "lead": "" }, "footer_text": "\u00a9 [YEAR] Pedagog V\u00e4rmland, alla r\u00e4ttigheter reserverade." }

Elevhälsan på Råtorp

Verksamhetsövergripande arbete med fokus på elevhälsa- det bästa för och av två världar

Lämna ett svar Avbryt svar

Senaste blogginläggen

Arkiv

Utvalda bloggar

post

tags

fields