Pedagog Värmland | Blogg | Erasmus

Här bloggar jag, Elisabet Mellroth.

Jag har bloggat lite oregelbundet sedan 2015. Många av mina blogginlägg handlar om att undervisa elever med särskild begåvning och om de projekt jag arbetat med kring detta. Sedan 2019 arbetar jag som lektor vid Sundsta-Älvkullegymnasiet i Karlstad, utöver det arbetar jag som inhyrd forskare vid Örebro universitet och är associerad forskare till Karlstads universitet.

Framöver (från och med HT2020) kommer mina blogginlägg även handla om kollegialt lärande, kollegialt samarbete och differentierad undervisning även om undervisning av elever med särskild begåvning fortfarande kommer finnas med.

Jag hoppas på att kunna dela med mig av sådant jag själv lär mig genom olika projekt jag deltar i, av saker som gått bra eller mindre bra i min egen undervisning, av olika fortbildningar som kan vara av intresse och lite allt möjligt smått och gott som hör till undervisning och skola.

Det går att anlita mig som föreläsare/utbildare kring att undervisa elever med särskild begåvning, detta har jag gjort från norr till söder i vårt land men även utomlands, detta gör jag genom Karlstads kommun. Särskilt begåvade elever och deras behov har intresserat mig ända sedan 2006 och det är inom det området jag fördjupat mig mest, jag sitter med i två internationella kommitéer kring detta. I The International Group for Mathematics, Creativity and Giftedness (MCG) sedan augusti 2019 och i European Council for High Ability (ECHA) från och med september 2020.

Om Elisabet

10 december 2018 disputerade jag inom ämnet pedagogiskt arbete vid Karlstads universitet, fokus i mina doktorandstudier ligger på att genom ett lärarperspektiv undersöka hur teorier kring undervisning av elever med särskild begåvning kan orkestreras i svensk skola. Mitt mål är att minska klyftan mellan praktik och forskning och bidra till kunskap kring hur undervisningen kan breddas så att fler elever ges möjlighet till en givande skolvardag, en tillgänglig lärmiljö. Avhandlingen finns att ladda ned på diva.org eller genom att klicka här.

Jag utbildade mig till gymnasielärare i matematik och kemi vid Göteborgs universitet och kombinerade detta med en magisterexamen i kemi 1997. Under min lärarutbildning funderade jag på varför vi aldrig fick lära oss något om de barn som behövde extra stimulans i skolan. Det dröjde dock ända till 2006 innan jag tog tag i denna tanke på riktigt, jag var då på matematikbiennalen i Malmö och genom en föreläsning "Matematikbegåvningar i grundskolan" av Arne Engström förstod jag att det fanns människor i denna värld som engagerade sig för dessa barn.

2008-2009 gick jag en utbildning genom Växjö universitet med Inger Wistedt som examinator, denna utbildning gav mig ett ECHA-cerifikat (ECHA - European Council for High Ability) och jag kunde därefter kalla mig "specialist in gifted education" som först i Sverige.

Efter detta ville jag på allvar göra något praktiskt för barn som behövde extra stimulans i matematik i skolan. Jag startade gruppen jag kallade "Mattevänner", barn kom på sin fritid dit. Som en direkt följd av detta startades motsvarande grupp som jag har kallat "matteglädje". Matteglädje har varit på skoltid i några skolors regi.

2012 påbörjade jag forskarstudier i matematikdidaktik och jag licentierade i december 2014 vid Karlstads universitet. Den 10 dec 2018 disputerade jag inom pedagogiskt arbete vid Karlstads universitet.

Vetenskapliga publikationer

• Brandl, M., Szabo, A, Mellroth, E., & Benölken, R. (2020). Educating prospective teachers in the field of mathematical giftedness: Comparing experiences. Paper accepted to ICME, Shanghai, China

• Vinerean Bernhoff, M., Liljekvist, Y., & Mellroth, E. (2020). University students’ self-evaluation: Digital solutions for identifying highly motivated students. Poster accepted to ICME, Shanghai, China.

• Mellroth, E. & Bergwall, A. (2020). Kollegialt lärande kring lärsituationer för gymnasieelever med särskild begåvning. Short paper presented at Madif, Växjö, Sweden.

• Mellroth, E. (2020). Teachers’ views on teaching highly able pupils in a heterogeneous mathematics classroom. Scandinavian Journal of Educational Research. DOI: 10.1080/00313831.2020.1716065

• Mellroth, E. (2019). Swedish teachers’ perspectives on educating highly able pupils. In A. Pöhls & K. Pamperien (Eds.) Festschrift für Marianne Nolte: Alle Talente wertschätzen grenz- und beziehungsgebiete der Mathematikdidaktik ausschöpfen. Münster, Germany: VTM-verlag

• Mellroth, E. & Margrain, V. (2019). Teaching highly able learners in diverse classrooms: Pedagogical possibilities through collaboration. In M. Nolte (Ed.) Including the highly gifted and creative students: Current ideas and future directions. Proceedings of the 11th International conference on mathematics creativity and giftedness. (pp. 21 – 31). Münster, Germany: VTM-Verlag.

• Mellroth, E., Vinerean Bernhof, M., Boström, M, & Liljekvist, Y. (2019). Differentiated instruction using learning management systems in upper secondary school and university level: A research proposal. In M. Nolte (Ed.) Including the highly gifted and creative students: Current ideas and future directions. Proceedings of the 11th International conference on mathematics creativity and giftedness. (pp. 378 – 380). Hamburg, Germany: VTM-Verlag.

• Mellroth, E. & Boesen, J. (2019, February). Noticing pupils’ mathematical potential – A proposal for guiding teachers. In Jankvist, U. T., Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M. (Eds.). (2019). Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11, February 6 – 10, 2019)(pp. 3688-3695). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.

• Mellroth, E. (2019). Sverige och undervisning av elever med särskild begåvning i slutet av 2018. Kognition og Pædagogik: Tidskrift om gode læringsmiljøer 29(111 – 112), 42-47.

• Mellroth, E., van Bommel, J., & Liljekvist, Y. (2019). Elementary teachers on orchestrating teaching for mathematically highly able pupils. The Mathematics Enthusiast 16(1-3), 127-153.

• Mellroth, E. (2018). Harnessing teachers’ perspectives: Recognizing mathematically highly able pupils and orchestrating teaching for them in a diverse ability classroom. Doctoral dissertation. Karlstad, Sweden: Karlstad University Press.

• Mellroth, E. & Thyberg, A. (2018). Der Spielfeld. In R. Benölken, N. Berlinger, & M. Veber (Eds.) Alle zusammen!: Offene, substanzielle Problemfelder als Gestaltungsbaustein für inklusiven Mathematikunterricht. (Band. 1). (pp. 37-49). Münster, Germany: VTM-Verlag.

• Mellroth, E. (2017, February). The suitability of rich learning tasks from a pupils perspective. In T. Dooley, & G. Guedet (Eds.), Proceedings of the 10th Congress of European Society for Research in Mathematics Education (CERME 10) (pp. 1162-1169). Dublin, Ireland : Dublin City University and European Society for Research in Mathematics Education.

• Mellroth, E. (2016, October). Developing the design of a role-play in a professional development. Poster session presented at the ERME Topic Conference ETC3, Berlin, Germany.

• Liljekvist, Y., Mellroth, E., & Olsson, J. (2016, January). Conceptualizing a local instructional theory in design research. Symposium conducted at the 10th matematikdidaktiska forskningsseminariet (MADIF) av Svensk Förening för Matematikdidaktisk forskning (SMDF), Karlstad, Sweden.

• Mellroth, E. (2015, May). High achievers in the mathematical kangaroo compared to high achievers in the Swedish national test in mathematics. In Wistedt, I. (Chair), Mathematically gifted students – challenging the Nordic egalitarian view of teaching and learning the subject. Symposium conducted at the 5th Nordic conference on subject education (NoFa5), Helsinki, Finland.

• Mellroth, E. (2015, February). Problem solving competency and the mathematical kangaroo. In K. Krainer, & N. Vondrová (eds.), Proceedings of the 9th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1095 – 1096). Prague, Check Republic: ERME.

• Mellroth, E. (2014). High achiever! Always a high achiever? Licentiate thesis. Karlstad, Sweden: Karlstad University.

• Mellroth, E. (2013, February). Mathematically able but underachieving in school mathematics. In B. Ubuz, C. Haser, & M. A. Mariotti (eds.), Proceedings of the 8th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1264 – 1265). Antalya, Turkey: ERME.

• Mellroth, E. (2009). Hur man kan identifiera och stimulera barns matematiska förmågor. [How to identify and stimulate the mathematical abilities in children]. Master thesis, Växjö, Sweden: Växjö University

Några populärvetenskapliga publikationer

• Mellroth, E. & Sjöö, D. (2018). Finns det donkar i Karlstad? Nämnaren 1, 28-31.

• Mellroth, E. (2017). Med rätt att utmanas i en skola för alla: Ett skolutvecklingsprojekt i Karlstad. Nämnaren 1. 22-27.

• Hochbegabtenpädagogik in Schweden. Labyrinth No 6

• Gifted education in Sweden from 2015 and onwards, ECHA news, vol 29, no.1, 2015, p. 4-5.

Rapporter

• Erasmusprojeket 2017-1-SE01-KA101-034247

• Mellroth, E. (2018a, May 23). Med rätt att utmanas – i en skola för alla: Att utveckla verksamheten kring att inkludera särskilt begåvade elever i lärande. [The right to be challenged – in a school for everyone: To develop practice on including highly able pupils in learning]. Retrieved from https://pedagogvarmland.se/sites/default/files/media/files/medrattattutmanas_v1_del2.pdf and https://pedagogvarmland.se/sites/default/files/media/files/medrattattutmanas_v2_del2.pdf

• Mellroth, E., Arwidsson, A., Holmberg, K., Lindgren Persson, A., Nätterdal, C., Perman, L., Sköld, S., & Thyberg, A. (2016). En forskningscirkel för lärare om särskild begåvning i matematik. Karlstad, Sweden: Karlstad University.

Dag 2 på Erasmusaktiviteten i Holland, någon kanske redan reagerat på att det inte riktigt stämmer att platsen är Amsterdam. Vi bor i Amsterdam, men rör oss lite runt omkring i landet.

Idag har jag varit på Radboud universitet i Nijmegen för att jobbskugga ett erfarenhetsutbyte mellan lärare som är ECHA utbildade och lärare som förtillfället deltar i ECHA utbildning. ECHA = Europea Council for High Ability och de bedriver kurser för fortbildning inom undervisning av särskilt begåvade elever. Professor Inger Wistedt gjorde ett försök att implementera denna utbildning i Sverige 2008-2009, då var det en lärare som deltog (det var jag). Tyvärr dog utbildningen i den svenska kontexten då ut i sanden, förhoppningsvis kan den snart återuppstå.

På Radboud universitet i Holland har de istället utökat det hela. De har nu en institution som kallas CBO (Centrum vor BegaafdheidsOnterzoek). Hit kommer skolor och familjer, eller skolor eller familjer för att få råd och stöd i hur något specifikt barn med särskild begåvning bör få stöd i både skola och hem. Universitetet samarbetar med 100-tals skolor i hela Holland, på dessa skolor screenas barnen efter ett antal kriterier vilket resulterar i en profil för respektive barn. De barnen som efter detta ses som särskilt begåvade görs en speciell utbildningsplan för i samarbete med skolan. Genom screeningen och i nära samarbete med skolorna hittar de även en del underpresterare och de ger skolorna stöd och hjälp i hur de ska kunna hjälpa eleven att utvecklas efter sin potential. Bland annat Mariska som är psykolog och arbetar på CBO berättade om verksamheten där.

De lärare som genomgår en ECHA träning har i slutändan tagit del av ungefär samma sak som lärarna i projektet Med rätt att utmanas gjort. Bland annat kopplingen mellan teori och praktik görs tydlig. Den nuvarande ECHA utbildningen strävar också efter att ha ett internationellt perspektiv. De som gått utbildningen är så kallade ECHA-specialister.

Exempel på vad en ECHA specialist kan arbeta med i praktiken gavs flera exempel på under denna dag.

Sabine Sypré från Belgien gav exempel på hur man som ECHA specialist kan arbeta med vårdnadshavare för att sprida kunskap om vad särskilt begåvade elever behöver i sin kunskapsutveckling. Prestigelösa nätverk som bygger på att man delar med sig av varandras kunskap är en viktig bit.

Lienke van Tricht berättade om ’The Leiden Approach’ som också mycket handlar om att man måste samarbeta för att få en fungerande verksamhet för de särskilt begåvade eleverna. Nu på skolnivå av olika nivåer. Målet är att finna särskilt begåvade individer i åldrarna 0-24 år. Detta gör att de arbetar med att skapa samarbete mellan, förskola, skola, gymnasium och universitet samt även med partnerorganisationer som museum, psykologer och lärare med extra utbildning inom särskild begåvning.

Därefter berättade Jaap Verouden om ’Day a Week School’ ett mycket intressant koncept. De samarbetar med skolor utspridda geografiskt över hela Amsterdam, samt i tre andra regioner i Holland. Tillsammans med lärare på dessa skolor väljer de (i Amsterdam) ut ca 600 elever som deltar i deras program. De elever som blir utvalda deltar en dag per vecka i deras skola istället för den ordinarie skolan. Under denna dag arbetar de med fördjupningsområden inom olika akademiska ämnen. Vid dessa dagar är grupperna åldersintegrerade, barn i åldrarna 7-12 deltar i verksamheten. Det viktigaste målet med verksamheten är att locka fram (eller locka tillbaka) glädjen i att lära, att utmana elevernas kognitiva förmågor och att skapa tillfällen där de får möjlighet att lära och arbeta ihop med likasinnade.

Som avslutning på detta erfarenhetsutbytet samlades vi i en diskussionspanel. Tillexempel diskuterades svårigheterna med att finna underpresternade särskilt begåvade elever samt elever med migrationsbakrund. Här fick jag möjlighet att lyfta fram de svenska modersmålslärarna som det finns stor möjlighet att samarbeta med för att finna även de särskilt begåvade eleverna med migrationsbakgrund.

Stort tack till Lianne Hoogeveen (programme director ECHA programme) och Monic Schijvenaars (Directeur onderwijs) som båda gjorde dagen så meningsfull och intressant!

Med rätt att utmanas - i en skola för alla

Erasmus – Amsterdam dag2

Lämna ett svar Avbryt svar

Senaste blogginläggen

Arkiv

Utvalda bloggar