\u201dI fritidshem f\u00e5r yngre skolbarn m\u00f6jlighet att delta i undervisning som erbjuder andra arbets- och uttryckss\u00e4tt \u00e4n den obligatoriska skolan. Det \u00e4r centralt f\u00f6r elevernas allsidiga utveckling och l\u00e4rande.\u201d Det s\u00e4ger Maria Hjalmarsson som tog examen fr\u00e5n fritidspedagogutbildningen* vid d\u00e5varande H\u00f6gskolan i Karlstad 1996, arbetade p\u00e5 olika skolor och fritidshem under sju \u00e5rs tid, b\u00f6rjade forska och numera kan titulera sig professor i pedagogiskt arbete vid Karlstads universitet.<\/strong><\/p>\n\n\n\nFoto: Cathrine Andersson Busch <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Maria Hjalmarssons forskningsintresse \u00e4r riktat mot fritidshemmet som utbildningsarena och fritidspedagogers\/grundl\u00e4rare i fritidshems yrke och arbete.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 Sedan 2021 leder jag en grupp forskare med olika \u00e4mnestillh\u00f6righeter, som i skilda delprojekt, utifr\u00e5n olika fr\u00e5gest\u00e4llningar, metoder och teorier, f\u00f6rs\u00f6ker f\u00f6rst\u00e5 och utveckla undervisning i fritidshem med ett \u00e4mnesdidaktiskt fokus p\u00e5 kunskap, undervisning och l\u00e4rande. Forskningen riktas mot fritidshemmets centrala inneh\u00e5ll, s\u00e5 som det \u00e4r formulerat i l\u00e4roplanen: Spr\u00e5k och kommunikation, Skapande och estetiska uttrycksformer, Natur och samh\u00e4lle samt Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse. Forskargruppen unders\u00f6ker vad det \u00e4r som g\u00f6rs till kunskap och hur l\u00e4rmilj\u00f6er kan skapas. <\/p>\n\n\n\n
F\u00f6rhoppningen \u00e4r att resultaten ska st\u00f6tta fritidspedagoger och grundl\u00e4rare i fritidshem att bedriva undervisning.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 Genom att delta i forskningsprojektet f\u00e5r l\u00e4rare vara med och utveckla och reflektera kring olika arbetss\u00e4tt. Det st\u00f6det \u00e4r betydelsefullt f\u00f6r att kunna nyttja fritidshemmets potential som en utbildningsarena fullt ut, vilket \u00e4r till gagn f\u00f6r den stora majoritet av landets yngre skolbarn som \u00e4r inskrivna i fritidshem.<\/p>\n\n\n\n
Fritidshemmets kunskaps- och undervisningsuppdrag<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
I den reviderade l\u00e4roplanen f\u00f6r grundskolan, f\u00f6rskoleklassen och fritidshemmet som kom 2016, fick fritidshemmet ett f\u00f6rtydligat kunskaps- och undervisningsuppdrag.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 Det h\u00e4r inneb\u00e4r att fritidshemmets tradition av upplevelsebaserad verksamhet med grund i elevernas behov, initiativ och intressen, m\u00f6ter det f\u00f6rtydligade uppdraget som ska \u201dlanda\u201d i en utbildningskontext, karakt\u00e4riserad av en vidare ram f\u00f6r undervisning \u00e4n skolans obligatoriska verksamhet.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 Fritidshemmets \u00f6vriga s\u00e4rpr\u00e4glande drag, som att undervisningen ska iscens\u00e4ttas i \u00e5ldersheterogena elevgrupper, som ocks\u00e5 varierar i storlek, och att det saknas ett traditionellt klassrum inneb\u00e4r utmaningar. Sammantaget kan dessa utmaningar ocks\u00e5 rymma m\u00f6jligheter som kan erbjuda unika f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r elevers identitets- och kunskapsutveckling. \u00c4n s\u00e5 l\u00e4nge finns knappt n\u00e5gra studier som belyser hur det f\u00f6rtydligade kunskaps- och undervisningsuppdraget tar form i den vardagliga fritidshemspraktiken, vilket visar p\u00e5 vikten av det p\u00e5g\u00e5ende forskningsprojektet.<\/p>\n\n\n\n
Under utbildningen till fritidspedagog hade Maria Hjalmarsson inga direkta planer p\u00e5 en forskarkarri\u00e4r. Hon hade inte heller n\u00e5gon djupare inblick i forskarv\u00e4rlden n\u00e4r hon 2003 b\u00f6rjade en forskarutbildning vid G\u00f6teborgs universitet.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 Jag arbetade och studerade samtidigt p\u00e5 ett kandidatprogram i pedagog vid G\u00f6teborgs universitet. Min kandidatuppsats i pedagogik med inriktning mot utbildningsvetenskap handlade om kvinnors skolledarskap. Efter att jag skrivit den blev jag uppmuntrad av min handledare att s\u00f6ka en utlyst doktorandtj\u00e4nst i ett forskningsprojekt om f\u00f6r\u00e4ndrade k\u00f6ns\/genusordningar i skola och utbildning. Min del i projektet fokuserade p\u00e5 l\u00e4rarprofession.\u00a0 N\u00e4r jag b\u00f6rjade f\u00f6rst\u00e5 att f\u00f6rest\u00e4llningar om m\u00e4n och kvinnor, \u201dmanligt\u201d och \u201dkvinnligt\u201d, har betydelse f\u00f6r l\u00e4rares yrke och arbete, ville jag veta mer om inneb\u00f6rderna av dessa betydelser.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 I min familj och sl\u00e4kt har vi ingen tradition av h\u00f6gre studier \u00f6ver huvud taget, och d\u00e4rf\u00f6r hade jag inga direkta f\u00f6rv\u00e4ntningar eller bilder av hur det skulle vara att forska. Den stora skillnaden mellan att arbeta i skolan och p\u00e5 fritidshem, \u00e4r att i forskningsverksamhet f\u00e5r tankearbete ta l\u00e4ngre tid. Forskarg\u00e4rningen har ocks\u00e5 gett mig andra m\u00f6jligheter till att utvecklas i min yrkesroll, \u00e4n vad jag hade som fritidspedagog.<\/p>\n\n\n\n
Saknar m\u00f6tena och samtalen med barnen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Att \u00e5terg\u00e5 till arbetet som fritidspedagog finns inte i planen, men ibland kommer en saknad.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 Det jag framf\u00f6r allt saknar \u00e4r m\u00f6tena och samtalen med barnen. D\u00e4remot saknar jag inte de aspekter som flera granskningar av fritidshemsverksamhet och fritidshemsforskningen har visat under l\u00e5ng tid, bristf\u00e4llig styrning och ledning fr\u00e5n rektors sida, eller de strukturella villkor som f\u00f6rsv\u00e5rar att arbeta i enlighet med fritidshemmets uppdrag s\u00e5som det \u00e4r framskrivet i policydokument.<\/p>\n\n\n\n
Hur vet man d\u00e5 att forskning \u00e4r n\u00e5got som skulle passa en sj\u00e4lv?<\/p>\n\n\n\n
\u2013 Reflektera kring vad det \u00e4r med att forska som lockar, s\u00f6k kunskap och unders\u00f6k hur m\u00f6jligheterna ser ut. Arbetet som forskare inom \u00e4mnet pedagogiskt arbete inneb\u00e4r m\u00e5nga g\u00e5nger samarbete med forskarkollegor och l\u00e4rare i skola och f\u00f6rskola, men ocks\u00e5 ett betydande m\u00e5tt av ensamarbete som en sj\u00e4lv planerar och genomf\u00f6r. D\u00e4ri best\u00e5r den fr\u00e4msta skillnaden mot arbete i skolverksamheten.<\/p>\n\n\n\n
Widgitsymboler anv\u00e4nds med tillst\u00e5nd av Symbolbruket | Hargdata. www.symbolbruket.se<\/p>\n",
"id_column": "B",
"default_column_to_show": "C",
"languages_columns": "D,E,Q",
"published": true
},
{
"title": "Idrott och h\u00e4lsa",
"int_name": "idrott_och_halsa",
"url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1XLC275nQftpUryo7_R05mEO_F2067LMQ5IroCRBTP4I\/edit?usp=sharing",
"description": "De viktigaste orden inom \u00e4mnet Idrott och h\u00e4lsa, p\u00e5 olika spr\u00e5k. \u00c4ven med bildst\u00f6d.",
"information": "
Widgitsymboler anv\u00e4nds med tillst\u00e5nd av Symbolbruket | Hargdata. www.symbolbruket.se<\/p>\n",
"id_column": "B",
"default_column_to_show": "C",
"languages_columns": "D,F,O",
"published": true
},
{
"title": "Allm\u00e4nna skolord",
"int_name": "allmannaskolord",
"url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1ErZinP9crYwK6z-p7WI379bmn7v369FAsZ0G3mMyQnY\/edit?usp=sharing",
"description": "En lista med ord som anv\u00e4nds i skolan och inte h\u00f6r till ett speciellt \u00e4mne, p\u00e5 olika spr\u00e5k. Ord som till exempel analysera, rast och schema.",
"information": "",
"id_column": "B",
"default_column_to_show": "C",
"languages_columns": "F",
"published": true
},
{
"title": "Vardagsord",
"int_name": "konversation",
"url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/18WlLnaT1zNI54EDvNE2zg0WUzzoVtHgsHuJdIusnbuc\/edit?usp=sharing",
"description": "En lista med vardagliga ord och fraser f\u00f6r konversation. Till exempel hej, god morgon, ett, tv\u00e5, tre, frukost, gr\u00f6n, r\u00f6d och katt :)",
"information": "
Stort tack till Refugee Phrasebook, som bidragit med ord och \u00f6vers\u00e4ttningar i den h\u00e4r listan.<\/p>\n",
"id_column": "B",
"default_column_to_show": "C",
"languages_columns": "D,G",
"published": true
},
{
"title": "SYV Studie- och yrkesv\u00e4gledning",
"int_name": "syv",
"url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1YIeQD6DE9KaXwyCQ_vKZkSsiYP72meBDtb65fCa02p4\/edit?usp=sharing",
"description": "En lista med begrepp som anv\u00e4nds inom studie- och yrkesv\u00e4gledning, framf\u00f6rallt p\u00e5 h\u00f6gstadiet.",
"information": "",
"id_column": "B",
"default_column_to_show": "C",
"languages_columns": "D,G",
"published": true
},
{
"title": "Religionskunskap",
"int_name": "religionskunskap",
"url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1Y7ISXd4KYtLxJZ_7J5_XyofIeo10Pn5LBdeTtzDjI-Q\/edit?usp=sharing",
"description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet religionskunskap, p\u00e5 olika spr\u00e5k.",
"information": "
Listan \u00e4r sammanst\u00e4lld av SO-l\u00e4rare och \u00f6versatt av modersm\u00e5lsl\u00e4rare. Tack till Liber f\u00f6rlag som bidragit med ord och f\u00f6rklaringar.<\/p>\n",
"id_column": "B",
"default_column_to_show": "C",
"languages_columns": "D,E",
"published": true
},
{
"title": "F\u00f6rskoleord",
"int_name": "forskoleord",
"url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/11i-iMec6l5QDJdZDp3EtLLOQ-VBYYvBSUlrN-qJ6mbs\/edit?usp=sharing",
"description": "Ord som anv\u00e4nds p\u00e5 f\u00f6rskolan och vad de heter p\u00e5 olika spr\u00e5k. Orden \u00e4r skrivna med det svenska alfabetet f\u00f6r att de ska vara l\u00e4ttare att uttala. De \u00e4r grupperade efter olika l\u00e4rmilj\u00f6er, till exempel atelj\u00e9, matbordet, hallen. Klicka och v\u00e4lj vilka spr\u00e5k du vill visa i listan. Bilder och ritade tecken g\u00e5r ocks\u00e5 att visa.",
"information": "
Stort tack till Malin Brink p\u00e5 Dirigentens f\u00f6rskola i Karlstad som sammanst\u00e4llt orden och samlat in \u00f6vers\u00e4ttningar fr\u00e5n v\u00e5rdnadshavare. Ritade Tecken \u00a9 Specialpedagogiska skolmyndigheten. Widgitsymboler anv\u00e4nds med tillst\u00e5nd av Symbolbruket | Hargdata. www.symbolbruket.se<\/p>\n",
"id_column": "B",
"default_column_to_show": "C",
"languages_columns": "D,T,U",
"published": true
},
{
"title": "Samh\u00e4llskunskap",
"int_name": "samhallskunskap",
"url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1whE8jaGoXx6yAcsC5pBKCRKq2nOlhia5LCT7-LAdmW8\/edit?usp=sharing",
"description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet samh\u00e4llskunskap, p\u00e5 olika spr\u00e5k.",
"information": "
Listan \u00e4r sammanst\u00e4lld av SO-l\u00e4rare och \u00f6versatt av modersm\u00e5lsl\u00e4rare. Tack till Liber f\u00f6rlag som bidragit med ord och f\u00f6rklaringar.<\/p>\n",
"id_column": "B",
"default_column_to_show": "C",
"languages_columns": "D,F",
"published": true
},
{
"title": "Fysik",
"int_name": "fysik",
"url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1hJZI_5MTg6FCU1yspRyiihCpIPfH7prlVvGnkqvY-R0\/edit?usp=sharing",
"description": "En lista med viktiga begrepp inom fysik, p\u00e5 olika spr\u00e5k.",
"information": "
Listan \u00e4r sammanst\u00e4lld av NO-l\u00e4rare och \u00f6versatt av modersm\u00e5lsl\u00e4rare. Tack till Liber f\u00f6rlag som bidragit med ord och f\u00f6rklaringar.<\/p>\n",
"id_column": "B",
"default_column_to_show": "C",
"languages_columns": "D,F",
"published": true
},
{
"title": "Sex och samlevnad",
"int_name": "sexochsamlevnad",
"url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1j-cKDrMEmvMqnDMpI85DPVan0EPPAJGgHpp-xzhl9Yc\/edit?usp=sharing",
"description": "En lista med begrepp inom sex och samlevnad p\u00e5 flera olika spr\u00e5k. \u00c4ven med bildst\u00f6d.",
"information": "
![\"Maria](\"https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/MariaHjalmarsson_fotoCathrineAnderssonBusch.jpg\")