”Jag blev säkrare i min roll som handledare och insåg hur komplext uppdraget är”

Att handleda lärarstudenter under deras verksamhetsförlagda utbildning (VFU) är både utvecklande och komplext. För Sara Dybeck, förskollärare vid Råda förskola i Hagfors kommun, blev handledarutbildningen vid Karlstads universitet ett viktigt steg för att fördjupa sin kompetens och stärka sin roll som lokal lärarutbildare (LLU).

– Jag hade handlett studenter i flera år utan att ha gått utbildningen och kände att jag behövde mer fördjupad kunskap. Det handlar om att möta studenterna på bästa sätt och ge dem rätt förutsättningar att växa in i yrket, säger Sara.

En central del av handledarens uppdrag är att skapa en tydlig koppling mellan universitetets teoretiska utbildning och verksamhetens vardag.

– Vi blir en brygga mellan teori och praktik. Som handledare kan vi stötta studenten i utvecklingen av yrkeskunnande och samtidigt synliggöra bredden i uppdraget inom förskola och skola, säger Sara.

Kursledarna för handledarutbildningen, Lotta Österling och Anette Haglund, beskriver handledarrollen som både komplex och relationsbaserad.

– Som handledare bygger man en allians med studenten. En relation grundad i förtroende, respekt och samarbete. Det är en viktig grund för att skapa en positiv och utvecklande VFU-miljö.

Reflektion som utvecklar yrkesrollen

För Sara har utbildningen inneburit en möjlighet att stanna upp, reflektera och analysera sin egen praktik.

– Jag tyckte redan innan att uppdraget var givande men också utmanande. Utbildningen gjorde att jag blev mer säker i min roll och fick syn på hur komplext handledning faktiskt är, säger hon.

Genom att koppla sina erfarenheter till kurslitteraturen kunde hon identifiera både styrkor och utvecklingsområden.

– Jag fick ord på sådant jag tidigare bara känt intuitivt. Det har varit väldigt utvecklande och gett mig större trygghet i handledarrollen.

Samtalet som professionellt verktyg

En av utbildningens tyngdpunkter är samtalet och hur det kan användas för att stödja studentens lärande och skapa struktur i handledningsprocessen.

– Jag har idag större kunskap om olika samtalsformer och hur de kan anpassas efter situationen. Jag är också mer medveten om vilka roller jag kan ta som handledare beroende på syftet, säger Sara.

Kursledarna betonar att kommunikationen är central i läraryrket:

– Handledaren behöver kunna synliggöra var studenten befinner sig i sin utveckling och ge återkoppling i relation till lärandemål och yrkeskrav.

Bedömning som stöd för utveckling

Utbildningen ger också fördjupad förståelse för bedömning och hur den kopplas till styrdokument och lärandemål.

– Jag använder bedömningsunderlaget mer aktivt i samtalen med studenterna, både när det gäller förväntningar och bedömning. Jag ser också tydligare hur styrdokumenten hänger ihop med studentens utveckling, säger Sara.

Nytta i hela yrkesrollen

De verktyg och metoder som Sara tagit med sig från utbildningen har inte bara stärkt henne som handledare, de har också blivit en naturlig del av hennes dagliga arbete som förskollärare.

– Utbildningen gav mig verktyg som jag kan använda i många sammanhang. Som förskollärare leder och handleder jag på flera plan, och utbildningen har stärkt min förmåga att möta både studenter och kollegor.

Handledarutbildningen vid Karlstads universitet syftar därmed inte bara till att höja kvaliteten i studenternas VFU, utan också till att ge yrkesverksamma lärare stöd i sitt pedagogiska uppdrag i stort. Kursen är dessutom meriterande inom ramen för professionsprogrammet, vilket gör den till en del av den långsiktiga kompetensutvecklingen i yrket.

Läs mer om handledarutbildningen här: https://www.kau.se/utbildning/program-och-kurser/kurser/PAAHLU

Text: Linnéa Andersson, Karlstads universitet