Svenska som andraspråk

Skönlitteratur i alla ämnen främjar lärande

I somras var det en hel del skriverier i massmedia kring skönlitteraturens eventuella värde i undervisningen. Häromdagen publicerade Skolverket en artikel där en författare slår fast att lärare med stor framgång kan använda skönlitteratur i alla ämnen. Det är Mary Ingemansson som nyss givit ut boken Lärande genom skönlitteratur: Djupläsning, förståelse, kunskap.

Ett språk- och kunskapsutvecklande klassrum

Plötsligt händer det. En kollega tar kontakt med mig eftersom hon känner sig maktlös inför sin undervisningssituation. Hon har fått nya elever till sin grupp och de är relativt nyanlända. De har stora svårigheter att ta till sig SO undervisningen eftersom de kan ”för lite” svenska. Min kollega kämpar med att ”packa upp” lärobokstexten och förenkla språket men känner att det inte är tillräckligt. Hur ska man göra? Vi vet att det tar sex till åtta år att greppa ”skolspråket” om eleverna inte får en tydlig undervisning som har fokus på språket kopplat till den kunskap de ska lära sig.

Flerspråkighet på Dirigentens förskola

På Dirigentens förskola i Karlstad talas 15 olika språk. Här arbetar alla pedagoger med att utveckla barnens språk – såväl det svenska som barnens andra språk.

– Det är förskollärarens uppdrag att arbeta med språkutveckling. Och det står ingenstans i läroplanen att det är enskilt det svenska språket. Utan det är alla de språk som vi omger oss med i den grupp individer vi har, säger förskolläraren Emelie Johansson

Orrholmsgatan 9B

Hej!

Vi är tre Sfi-lärare på Tingvallagymnasiet i Karlstad som har jobbat med att tydliggöra kunskapskraven för Sfi; Svenskutbildning för invandrare, kurs B. Det abstrakta textinnehållet i kursplanen har vi konkretiserat i en spelfilm, Orrholmsgatan 9B, för och med Sfi-elever.

Undervisning under utveckling!

I läroplanerna är det tydligt skrivet att all undervisningen ska vara kopplad till språket i ämnet. Man kan läsa i Gy2011 att ”… det svenska språket ska befästas genom undervisning i många av skolans ämnen”. Språket är centralt i ämnet och det som bär ämnet. Läroplanernas tydlighet har resulterat i att alla som undervisar i dagens skola ska arbeta språkutvecklande.

Josefin Nilsson om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt – del 2

"Om man inte får tänka, kan man till slut tro att man inte kan tänka."

Josefin Nilsson pratade bland annat om vikten av att få använda sitt modersmål i skolan, eftersom man behöver sitt starkaste språk till att tänka på.

Den här föreläsningen sändes live från en fullsatt Aula Magna på Karlstads universitet den 3 februari 2015.

Josefin Nilsson om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt – del 1

"Om man inte får tänka, kan man till slut tro att man inte kan tänka."

Josefin Nilsson pratade bland annat om vikten av att få använda sitt modersmål i skolan, eftersom man behöver sitt starkaste språk till att tänka på.

Den här föreläsningen sändes live från en fullsatt Aula Magna på Karlstads universitet den 3 februari 2015.

Britt Johansson – genrepedagogik del 2

Del 2 av Britt Johanssons föreläsning om genrepedagogik. Föreläsningen handlar om hur man arbetar i klassrummet med genrepedagogik och hur man lär barnen skolspråket. Britt Johansson utgår från cykeln för undervisning och lärande, cirkelmodellen.

Föreläsningen arrangerades av Skriv- och läsnätverket i Värmland (SOL i Värmland) i samarbete med NCS (Skolverket), CSL och RUC på Karlstads universitet.

Del 1 av föreläsningen om genrepedagogik finns här

Britt Johansson – genrepedagogik del 1

Första delen av Britt Johanssons föreläsning om genrepedagogik. Föreläsningen handlar om hur man arbetar i klassrummet med genrepedagogik och hur man lär barnen skolspråket. Britt Johansson utgår från cykeln för undervisning och lärande, det som brukar kallas cirkelmodellen.

Föreläsningen arrangerades av Skriv- och läsnätverket i Värmland (SOL i Värmland) i samarbete med NCS (Skolverket), CSL och RUC på Karlstads universitet.

Sidor

Prenumerera på RSS - Svenska som andraspråk