Samhällskunskap
En av de största utmaningarna under min tid som lärare har varit att undervisa eleverna i skrivutveckling både när det gäller att skriva egna texter med fördjupat innehåll och att svara reflekterande på frågor med egna ord. Jag undervisar elever som har svenska som sitt andraspråk i svenska och SO och har därmed haft en stor medvetenhet i att arbeta språkutvecklande. Vilket har inneburit att vi har läst svåra texter högt och diskuterat dess innehåll i klassrummet.
Inlagt av Nobelgymnasiet 2015-11-24 21:01 i Pedagogisk utveckling på Nobelgymnasiet
Här är presentationen Bengt Kasemo, Chalmers/IVA använde när han föreläste för NT-lärare åk f-6 på en fortbildningsdag ht 2015.
Här är presentationen Kajsa Fougner, ÅF använde när hon föreläste för NT-lärare åk f-6 på en fortbildningsdag ht 2015.
Innehåll
- Skogsindustrin i Värmland – hur funkar det?
- Energieffektivisering i skogsindustrin. Samma mjölkkartong – mindre energiförbrukning!
- Minimering av fossila bränslen. Skogsindustrin – snart fossilfri produktion?
- Hur kan skogen och skogsindustrin bidra till en hållbar värld?
Ämnesspecifika ord och begrepp finns i alla ämnen. I läroplanens olika kursplaner kan man läsa att eleverna ska kunna använda begreppen när de visar sin kunskap, när de samtalar, reflekterar, beskriver och diskuterar. För många elever är det svårt att komma ihåg eller förstå många begrepp vilket ger dem svårigheter när de ska läsa texter och lära in kunskap. Utan förståelsen blir texten platt och läsningen meningslös.
Inlagt av Pernilla Kans 2015-03-26 20:21 i Med uppdrag att lära
Att arbeta med språket i alla ämnen är en viktig faktor för att alla elever ska nå framgång i alla ämnen i skolan och därför blev jag så glad när jag läste ett reportage från Centralskolan i Tierp, Kommunen som gjorde en språkresa. Reportaget går att läsa i sin helhet i boken Se språket i ämnet av Lena Vestin (red).
Inlagt av Nobelgymnasiet 2015-02-10 20:46 i Pedagogisk utveckling på Nobelgymnasiet
I de flesta klasser i Sverige studerar ett flertal elever som är flerspråkiga. De kommer att ha stora fördelar i sitt framtida yrkesliv om de får rätt stöd i kombination med rätt utmaning i skolan. Vi lärare, måste bli medvetna om hur vi ska ge stöd och utmaning på rätt nivå. Till en början bör vi ”närstudera” vår egen undervisning i klassrummet. Varje lärare bör ställa följande frågor till sig själv. Vad innehåller min undervisning? Hur presenterar jag nya arbetsområden? Hur förstår mina elever min undervisning?
Inlagt av Nobelgymnasiet 2014-12-02 20:21 i Pedagogisk utveckling på Nobelgymnasiet
Ögonblicket var där och jag pausade i min genomgång. Jag hade berättat för klassen vad vi skulle lära oss i arbetsområdet kring "Så styrs Sverige" i Samhällskunskapen. Jag hade många bra tankar på hur jag ville att vi skulle arbeta, men nu var det elevernas tur att först föra fram sina åsikter. Jag körde samtalet i helklass. Skulle det bli några förslag på hur vi skulle arbeta? Direkt viftade många händer.
Inlagt av Pernilla Kans 2014-08-29 13:43 i Med uppdrag att lära
Många elever har stora svårigheter att läsa långa informationstäta faktatexter och försöker därför undvika dessa texter, samtidigt som lärarna inte sällan väljer att använda mer lättlästa texter för att underlätta för eleverna. Läromedelsförlagen har uppmärksammat problemet med faktatäta ”svårlästa” läroböcker och har därför oftast en ”lättläst” eller en ”lightserie” som komplement till en mer omfattande lärobok. Det är särskilt märkbart i de samhällsorienterande och naturvetenskapliga ämnena vilket också PISA-resultatet påvisar.
Inlagt av Nobelgymnasiet 2014-06-04 22:14 i Pedagogisk utveckling på Nobelgymnasiet
RUC:s seminarieserie Läsförståelse och läsundervisning på Karlstads universitet har inspirerat oss i vårt arbete med läsundervisning och därför återkommer vi med pedagogiska tips och strategier på hur man kan arbete med läsutveckling i klassrummet. Under Ann Boglinds, lektor vid Göteborgs universitet, ledning fick vi prova på pedagogisk närläsning, en litteraturvetenskaplig analysmetod som syftar till att ge läsaren en djupare textupplevelse. Metoden kan användas för elever i alla åldrar och för elever på olika språknivåer.
Inlagt av Nobelgymnasiet 2014-05-21 6:31 i Pedagogisk utveckling på Nobelgymnasiet
Så här i EU-valtider kommer en hälsning från Peter Wall som undersökt hur undervisning om politik ser ut i skolan.
I läroplanens centrala innehåll för samhällskunskap står det att undervisningen om Sveriges politiska system skall ta upp den kommunala, regionala, nationella och europeiska nivån. Och när det gäller undervisningen om politik på EU-nivå ser Peter Wall att det finns mycket att utveckla. I sin Lic-avhandling har han intervjuat 18 So-lärare i sex kommuner och upptäckt att de flesta undervisar förhållandevis lite om vad EU-politiken innebär för dagens svenska medborgare.
Inlagt av Tobias Berger 2014-04-14 9:15
Sidor
