Pedagog Värmland

post

{ "ImageClass": "Timber\\Image", "PostClass": "Timber\\Post", "TermClass": "Timber\\Term", "object_type": "post", "custom": { "_edit_lock": "1668781364:2003", "_edit_last": "2003", "video": "", "_video": "field_61d462aec3af7", "collection-audio": "", "_collection-audio": "field_61d462af2b28c", "collection-audio_link": "", "_collection-audio_link": "field_61d462af49331", "_thumbnail_id": "11076" }, "id": 11496, "ID": 11496, "post_author": "2083", "post_content": "\n

De senaste \u00e5ren har kombinerade forsknings- och utvecklingsinsatser f\u00e5tt allt st\u00f6rre uppm\u00e4rksamhet inom det pedagogiska och didaktiska f\u00e4ltet. Ny forskning fr\u00e5n Karlstads universitet visar att st\u00f6d till l\u00e4rare i form av lektionsobservationer och \u00e5terkoppling utifr\u00e5n forskningsbaserade kriterier kan ha stor betydelse f\u00f6r l\u00e4rarnas l\u00e5ngsiktiga utveckling av undervisningen. Att finna tid och utrymme f\u00f6r den h\u00e4r sortens kollegialt samarbete \u00e4r inte alltid l\u00e4tt. D\u00e4remot kan utvecklingspedagoger i kommunen med r\u00e4tt \u00e4mneskompetens bidra till b\u00e5de st\u00f6d och legitimering av forskningsbaserat utvecklingsarbete.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"Michael — Michael Tengberg, professor i pedagogiskt arbete, som lett forskningsprojektet. Foto: Andreas Reichenberg<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
I samverkan med Regionalt utvecklingscentrum (RUC) och fyra v\u00e4rml\u00e4ndska kommuner har forskare p\u00e5 Karlstads universitet genomf\u00f6rt en praktikutvecklande interventionsstudie f\u00f6r att ta reda p\u00e5 vilken betydelse observation och \u00e5terkoppling kan ha f\u00f6r att st\u00f6tta l\u00e4rares undervisningsutveckling. I studien deltog ett fyrtiotal svenskl\u00e4rare, fem spr\u00e5k-, l\u00e4s- och skrivutvecklare (utvecklingspedagoger) inom n\u00e4tverket SOL i V\u00e4rmland samt \u00e5tta rektorer p\u00e5 de deltagande skolorna.<\/p>\n\n\n\n
I studien tr\u00e4nades l\u00e4rare att analysera sin egen och andras undervisning utifr\u00e5n ett urval av forskningsbaserade kriterier p\u00e5 h\u00f6g undervisningskvalitet. Under ett \u00e5rs tid fick de \u00e5terkoppling av kollegor, filmade och studerade sin egen undervisning och diskuterade sina styrkor och utvecklingsbehov i skolbaserade l\u00e4rgrupper. De fick ocks\u00e5 sj\u00e4lva ge \u00e5terkoppling utifr\u00e5n observationer av sina kollegor. Resultaten fr\u00e5n studien visar att kombinationen av observation och \u00e5terkoppling, att se sig sj\u00e4lv p\u00e5 film och att reflektera tillsammans \u00f6ver sin undervisning kan vara ett kraftfullt st\u00f6d f\u00f6r att h\u00f6ja kvaliteten p\u00e5 undervisningen.<\/p>\n\n\n\n
- Det m\u00e5nga av deltagarna framf\u00f6r allt uttrycker efter\u00e5t \u00e4r hur medvetna de blivit b\u00e5de om vad de faktiskt g\u00f6r i klassrummet tillsammans med sina elever och vad de, med ganska sm\u00e5 f\u00f6r\u00e4ndringar, skulle kunna g\u00f6ra annorlunda eller g\u00f6ra mer av, s\u00e4ger Michael Tengberg, professor i pedagogiskt arbete, som lett studien. En viktig del i projektet handlar om att hj\u00e4lpas \u00e5t att s\u00e4tta ord p\u00e5 centrala aspekter av l\u00e4rarnas yrkesskicklighet och sen anv\u00e4nda detta f\u00f6r att f\u00e5 syn p\u00e5 och jobba med att utveckla undervisningen.<\/p>\n\n\n\n
Observationsmanual f\u00f6r att s\u00e4tta ord p\u00e5 arbetet i klassrummet<\/h2>\n\n\n\n
Som grund f\u00f6r observationerna har deltagarna anv\u00e4nt en observationsmanual f\u00f6r analys av klassrumsundervisning (The Protocol for Language Arts Teaching Observation, PLATO).*<\/p>\n\n\n\n
- Den beskriver kvaliteter i undervisningen med grund i ett flertal stora amerikanska och nordiska studier, s\u00e4ger Marie Wejrum som ing\u00e5tt i forskargruppen och arbetat i flera \u00e5r med PLATO. Observationsmanualen hj\u00e4lper oss att urskilja kvalitetsniv\u00e5er exempelvis i hur man ger feedback till sina elever eller hur man arbetar med texter i klassrummet. P\u00e5 det viset blir den ett st\u00f6d i reflexionen \u00f6ver den genomf\u00f6rda lektionen och planeringen av kommande lektioner.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e5nga av deltagarna inst\u00e4mmer i v\u00e4rdet av att f\u00e5 en gemensam grund f\u00f6r att diskutera styrkor och utvecklingsm\u00f6jligheter i undervisningen.<\/p>\n\n\n\n
- Jag tror klassrumsobservationerna har l\u00e4rt m\u00e5nga att vi kan l\u00e4ra tillsammans genom varandras erfarenheter. Genom observationsmanualen har kvaliteter i undervisningen tydliggjorts. Kvalitet \u00e4r inte subjektivt, s\u00e4ger en av spr\u00e5k-, l\u00e4s- och skrivutvecklarna som deltagit i projektet.<\/p>\n\n\n\n
$\"Marie$
Marie Wejrum, doktorand i pedagogiskt arbete, har ing\u00e5tt i forskargruppen. Foto: Cathrine Andersson Busch<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Os\u00e4kert om projektet bidragit till varaktig f\u00f6r\u00e4ndring av undervisningen<\/h2>\n\n\n\n
L\u00e4rarna sj\u00e4lva bed\u00f6mer att deltagandet i projektet gjort dem mer medvetna om kvaliteter och utvecklingspotential i sin undervisning och att det bidragit till att f\u00f6r\u00e4ndra deras praktik. Studien har d\u00e4remot inte unders\u00f6kt genom observationer eller liknande om det skett n\u00e5gra varaktiga f\u00f6r\u00e4ndringar av undervisningen. Resultat fr\u00e5n en elevenk\u00e4t antyder att de deltagande l\u00e4rarnas undervisning, efter projektperiodens slut, inte skiljer sig signifikant fr\u00e5n andra l\u00e4rares undervisning. D\u00e4remot visar resultat fr\u00e5n videoobservationer i klassrummen att l\u00e4rarna med ledning av beskrivningarna i PLATO kan ge b\u00e5de mer kvalificerad feedback till sina elever och h\u00f6ja kvaliteten p\u00e5 arbetet med texter.<\/p>\n\n\n\n
- \u00d6ver huvud taget ser vi att l\u00e4rarna ganska snabbt visar att de kan oms\u00e4tta de h\u00e4r undervisningspraktikerna, som vi fokuserat p\u00e5, i sina klassrum, s\u00e4ger Marie Wejrum. De visar ett tydligare pedagogiskt ledarskap och skruvar upp niv\u00e5n p\u00e5 den intellektuella utmaningen f\u00f6r eleverna.<\/p>\n\n\n\n
Utmanande men l\u00e4rorikt att se sig sj\u00e4lv p\u00e5 video<\/h2>\n\n\n\n
F\u00f6r m\u00e5nga deltagare \u00e4r det en smula nerv\u00f6st att bli inspelad och se sig sj\u00e4lv p\u00e5 video.<\/p>\n\n\n\n
- Man blir tvingad ut ur sin comfort zone, s\u00e4ger en l\u00e4rare som deltagit i projektet. Det \u00e4r l\u00e4skigt men ocks\u00e5 n\u00f6dv\u00e4ndigt f\u00f6r utveckling.<\/p>\n\n\n\n
Flera l\u00e4rare inst\u00e4mmer i att det att ha en kamera rullande i klassrummet f\u00f6rst upplevdes som skr\u00e4mmande:<\/p>\n\n\n\n
- Men n\u00e4r man v\u00e4l tog mod till sig och tittade p\u00e5 sin egen video, s\u00e5 var det v\u00e4ldigt l\u00e4rorikt faktiskt.<\/p>\n\n\n\n
Modellen att videofilma f\u00f6r att sedan analysera undervisningen tillsammans har pr\u00f6vats i tidigare forskning och visat sig skapa goda m\u00f6jligheter f\u00f6r kollegialt utvecklingsarbete.<\/p>\n\n\n\n
Organisatoriska f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r l\u00e5ngsiktigt utvecklingsarbete<\/h2>\n\n\n\n
Att skapa tid och rum f\u00f6r l\u00e5ngsiktig och kontinuerlig utveckling av l\u00e4rares undervisningsskicklighet visar sig ofta vara sv\u00e5rt. Tidigare forskning understryker att kortvariga insatser, inspirationsf\u00f6rel\u00e4sningar och liknande s\u00e4llan har n\u00e5gra varaktiga effekter p\u00e5 praktiken. Den understryker ocks\u00e5 betydelsen av att skolutveckling best\u00e5r i gemensamma \u00e5taganden, till exempel att l\u00e4rare planerar och f\u00f6ljer upp sin undervisning tillsammans.<\/p>\n\n\n\n
- Tanken bakom v\u00e5r modell \u00e4r att det ska vara n\u00e5got som l\u00e4rarna kan anv\u00e4nda sj\u00e4lva, s\u00e4ger Michael Tengberg, det vill s\u00e4ga att de ska kunna bes\u00f6ka varandra i klassrummet och ha ett gemensamt och professionellt spr\u00e5k f\u00f6r att ge varandra \u00e5terkoppling och resonera om hur de ska planera n\u00e4sta lektion. Men det f\u00f6ruts\u00e4tter b\u00e5de ett organisatoriskt utrymme (tj\u00e4nsteutrymme) och att n\u00e5gon tar ansvar f\u00f6r att h\u00e5lla ig\u00e5ng utvecklingsprocessen p\u00e5 skolan.<\/p>\n\n\n\n
Studien visar att de kommunfinansierade spr\u00e5k-, l\u00e4s- och skrivutvecklarna h\u00e4r spelar en central roll. Betydelsen av deras \u00e4mneskompetens och deras f\u00f6rm\u00e5ga att st\u00f6tta och utmana genom sin \u00e5terkoppling v\u00e4rderas h\u00f6gt av l\u00e4rarna. \u00c4ven rektorerna understryker spr\u00e5k-, l\u00e4s- och skrivutvecklarnas betydelse.<\/p>\n\n\n\n
Sin egen roll uppfattar rektorerna fr\u00e4mst som den som skapar f\u00f6ruts\u00e4ttningar, f\u00f6rtroende och legitimitet f\u00f6r det p\u00e5g\u00e5ende utvecklingsarbetet.<\/p>\n\n\n\n
- Deras st\u00f6d och ledning \u00e4r viktig, men de \u00e4r samtidigt \u00f6verens om att l\u00e4rarna och utvecklingspedagogerna m\u00e5ste \u00e4ga sj\u00e4lva utvecklingsprocessen, ber\u00e4ttar Anette Forssten Sesier, som tillsammans med Monica Evermark och Marie Pilfalk regelbundet tr\u00e4ffat rektorerna under projektets g\u00e5ng.<\/p>\n\n\n\n
$\"Anette$
Anette Forssten Seiser, lektor i pedagogiskt arbete, som tillsammans med Monica Evermark, f\u00f6rest\u00e5ndare f\u00f6r Regionalt utvecklingscentrum (RUC), och Marie Pilfalk, skolchef p\u00e5 Broholmskolan och f\u00f6re detta masterstudent i utbildningsledning och skolutveckling, regelbundet tr\u00e4ffat rektorerna under projektets g\u00e5ng. Foto: Helena Christerdotter<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Den pr\u00f6vade n\u00e4tverksmodellen verkar, \u00e5tminstone i idealfallet, ge goda f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r ett l\u00e5ngsiktigt h\u00e5llbart samarbete mellan universitet och skolhuvudm\u00e4n. Men behovet av f\u00f6rankring p\u00e5 flera niv\u00e5er i skolorganisationen \u00e4r avg\u00f6rande och varaktigheten i verksamheten \u00e4r k\u00e4nslig f\u00f6r organisatoriska f\u00f6r\u00e4ndringar (personaloms\u00e4ttning, andra p\u00e5g\u00e5ende satsningar och implementeringsprocesser av myndighetsdirektiv).<\/p>\n\n\n\n
Fakta om ULF (Utbildning, L\u00e4rande, Forskning)<\/h2>\n\n\n\n
Michael Tengberg, professor i pedagogiskt arbete, har lett projektet. \u00d6vriga medarbete \u00e4r: Anette Forssten Seiser, lektor i pedagogiskt arbete, Marie Wejrum, doktorand i pedagogiskt arbete, Monica Evermark, f\u00f6rest\u00e5ndare f\u00f6r Regionalt utvecklingscentrum (RUC) och Marie Pilfalk, skolchef p\u00e5 Broholmskolan och f\u00f6re detta masterstudent i utbildningsledning och skolutveckling.<\/p>\n\n\n\n
Forskningen har genomf\u00f6rts inom ramen f\u00f6r ULF.ULF \u00e4r en f\u00f6rs\u00f6ksverksamhet kring praktikn\u00e4ra forskning f\u00f6r att bidra till en st\u00e4rkt vetenskaplig grund i l\u00e4rar- och f\u00f6rskoll\u00e4rarutbildningarna samt i skolv\u00e4sendet. Syftet \u00e4r att utveckla och pr\u00f6va olika modeller f\u00f6r praktikn\u00e4ra forskning i samverkan mellan universitet och skolhuvudm\u00e4n.
H\u00e4r kan du l\u00e4sa mer om ULF-avtal<\/a><\/p>\n\n\n\n
Studien genomf\u00f6rdes som ett kombinerat forsknings- och utvecklingsprojekt fr\u00e5n januari 2020\u2013februari 2021. F\u00f6rutom forskargruppen ingick drygt fyrtio l\u00e4rare i svenska, fem spr\u00e5k-, l\u00e4s- och skrivutvecklare samt \u00e5tta rektorer i det \u00e4mnesdidaktiska n\u00e4tverk som tillsammans genomf\u00f6rde projektet. Syftet med studien var att ta reda p\u00e5 dels om anv\u00e4ndning av kollegial observation och \u00e5terkoppling samt gruppreflexion utifr\u00e5n forskningsbaserade kriterier kan bidra till utveckling av svenskl\u00e4rares l\u00e4sundervisning, dels om samarbete inom ett \u00e4mnesdidaktiskt n\u00e4tverk av denna modell kan bilda en l\u00e5ngsiktigt h\u00e5llbar infrastruktur f\u00f6r samarbete om fortsatt praktikutvecklande forskning och professionsutveckling.<\/p>\n\n\n\n
Studien har finansierats av ULF-projektet, de fyra deltagande kommunerna samt av Regionalt utvecklingscentrum (RUC) vid Karlstads universitet.<\/p>\n\n\n\n
L\u00e4s rapporten Linking Instruction and Student Achievement \u2013 Professional Learning Observations of Teaching.<\/a><\/p>\n\n\n\n
L\u00e4s ocks\u00e5 artikel baserad p\u00e5 pilotstudien som genomf\u00f6rdes 2018\u20132019: Observation och \u00e5terkoppling med fokus p\u00e5 utvecklad undervisning.<\/a><\/p>\n\n\n\n
* Du kan l\u00e4sa mer om observationsmanualen PLATO i boken Undervisningskvalitet i svenska klassrum.<\/a><\/p>\n", "post_date": "2022-11-16 13:03:59", "post_excerpt": "Ny forskning fr\u00e5n Karlstads universitet visar att st\u00f6d till l\u00e4rare i form av lektionsobservationer och \u00e5terkoppling utifr\u00e5n forskningsbaserade kriterier kan ha stor betydelse f\u00f6r l\u00e4rarnas l\u00e5ngsiktiga utveckling av undervisningen.", "post_parent": 0, "post_status": "publish", "post_title": "L\u00e5ngsiktig samverkan f\u00f6r att utveckla undervisningen", "post_type": "post", "slug": "langsiktig-samverkan-for-att-utveckla-undervisningen", "_edit_lock": "1668781364:2003", "_edit_last": "2003", "_video": "field_61d462aec3af7", "collection-audio": "", "_collection-audio": "field_61d462af2b28c", "collection-audio_link": "", "_collection-audio_link": "field_61d462af49331", "_thumbnail_id": "11076", "post_date_gmt": "2022-11-16 13:03:59", "comment_status": "open", "ping_status": "closed", "post_password": "", "post_name": "langsiktig-samverkan-for-att-utveckla-undervisningen", "to_ping": "", "pinged": "", "post_modified": "2022-11-18 14:14:11", "post_modified_gmt": "2022-11-18 14:14:11", "post_content_filtered": "", "guid": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/?p=11496", "menu_order": 0, "post_mime_type": "", "comment_count": "0", "filter": "raw", "status": "publish" }

Michael Tengberg, professor i pedagogiskt arbete, som lett forskningsprojektet. Foto: Andreas Reichenberg<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
I samverkan med Regionalt utvecklingscentrum (RUC) och fyra v\u00e4rml\u00e4ndska kommuner har forskare p\u00e5 Karlstads universitet genomf\u00f6rt en praktikutvecklande interventionsstudie f\u00f6r att ta reda p\u00e5 vilken betydelse observation och \u00e5terkoppling kan ha f\u00f6r att st\u00f6tta l\u00e4rares undervisningsutveckling. I studien deltog ett fyrtiotal svenskl\u00e4rare, fem spr\u00e5k-, l\u00e4s- och skrivutvecklare (utvecklingspedagoger) inom n\u00e4tverket SOL i V\u00e4rmland samt \u00e5tta rektorer p\u00e5 de deltagande skolorna.<\/p>\n\n\n\n
I studien tr\u00e4nades l\u00e4rare att analysera sin egen och andras undervisning utifr\u00e5n ett urval av forskningsbaserade kriterier p\u00e5 h\u00f6g undervisningskvalitet. Under ett \u00e5rs tid fick de \u00e5terkoppling av kollegor, filmade och studerade sin egen undervisning och diskuterade sina styrkor och utvecklingsbehov i skolbaserade l\u00e4rgrupper. De fick ocks\u00e5 sj\u00e4lva ge \u00e5terkoppling utifr\u00e5n observationer av sina kollegor. Resultaten fr\u00e5n studien visar att kombinationen av observation och \u00e5terkoppling, att se sig sj\u00e4lv p\u00e5 film och att reflektera tillsammans \u00f6ver sin undervisning kan vara ett kraftfullt st\u00f6d f\u00f6r att h\u00f6ja kvaliteten p\u00e5 undervisningen.<\/p>\n\n\n\n
- Det m\u00e5nga av deltagarna framf\u00f6r allt uttrycker efter\u00e5t \u00e4r hur medvetna de blivit b\u00e5de om vad de faktiskt g\u00f6r i klassrummet tillsammans med sina elever och vad de, med ganska sm\u00e5 f\u00f6r\u00e4ndringar, skulle kunna g\u00f6ra annorlunda eller g\u00f6ra mer av, s\u00e4ger Michael Tengberg, professor i pedagogiskt arbete, som lett studien. En viktig del i projektet handlar om att hj\u00e4lpas \u00e5t att s\u00e4tta ord p\u00e5 centrala aspekter av l\u00e4rarnas yrkesskicklighet och sen anv\u00e4nda detta f\u00f6r att f\u00e5 syn p\u00e5 och jobba med att utveckla undervisningen.<\/p>\n\n\n\n
Observationsmanual f\u00f6r att s\u00e4tta ord p\u00e5 arbetet i klassrummet<\/h2>\n\n\n\n
Som grund f\u00f6r observationerna har deltagarna anv\u00e4nt en observationsmanual f\u00f6r analys av klassrumsundervisning (The Protocol for Language Arts Teaching Observation, PLATO).*<\/p>\n\n\n\n
- Den beskriver kvaliteter i undervisningen med grund i ett flertal stora amerikanska och nordiska studier, s\u00e4ger Marie Wejrum som ing\u00e5tt i forskargruppen och arbetat i flera \u00e5r med PLATO. Observationsmanualen hj\u00e4lper oss att urskilja kvalitetsniv\u00e5er exempelvis i hur man ger feedback till sina elever eller hur man arbetar med texter i klassrummet. P\u00e5 det viset blir den ett st\u00f6d i reflexionen \u00f6ver den genomf\u00f6rda lektionen och planeringen av kommande lektioner.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e5nga av deltagarna inst\u00e4mmer i v\u00e4rdet av att f\u00e5 en gemensam grund f\u00f6r att diskutera styrkor och utvecklingsm\u00f6jligheter i undervisningen.<\/p>\n\n\n\n
- Jag tror klassrumsobservationerna har l\u00e4rt m\u00e5nga att vi kan l\u00e4ra tillsammans genom varandras erfarenheter. Genom observationsmanualen har kvaliteter i undervisningen tydliggjorts. Kvalitet \u00e4r inte subjektivt, s\u00e4ger en av spr\u00e5k-, l\u00e4s- och skrivutvecklarna som deltagit i projektet.<\/p>\n\n\n\n
$\"Marie$
Marie Wejrum, doktorand i pedagogiskt arbete, har ing\u00e5tt i forskargruppen. Foto: Cathrine Andersson Busch<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Os\u00e4kert om projektet bidragit till varaktig f\u00f6r\u00e4ndring av undervisningen<\/h2>\n\n\n\n
L\u00e4rarna sj\u00e4lva bed\u00f6mer att deltagandet i projektet gjort dem mer medvetna om kvaliteter och utvecklingspotential i sin undervisning och att det bidragit till att f\u00f6r\u00e4ndra deras praktik. Studien har d\u00e4remot inte unders\u00f6kt genom observationer eller liknande om det skett n\u00e5gra varaktiga f\u00f6r\u00e4ndringar av undervisningen. Resultat fr\u00e5n en elevenk\u00e4t antyder att de deltagande l\u00e4rarnas undervisning, efter projektperiodens slut, inte skiljer sig signifikant fr\u00e5n andra l\u00e4rares undervisning. D\u00e4remot visar resultat fr\u00e5n videoobservationer i klassrummen att l\u00e4rarna med ledning av beskrivningarna i PLATO kan ge b\u00e5de mer kvalificerad feedback till sina elever och h\u00f6ja kvaliteten p\u00e5 arbetet med texter.<\/p>\n\n\n\n
- \u00d6ver huvud taget ser vi att l\u00e4rarna ganska snabbt visar att de kan oms\u00e4tta de h\u00e4r undervisningspraktikerna, som vi fokuserat p\u00e5, i sina klassrum, s\u00e4ger Marie Wejrum. De visar ett tydligare pedagogiskt ledarskap och skruvar upp niv\u00e5n p\u00e5 den intellektuella utmaningen f\u00f6r eleverna.<\/p>\n\n\n\n
Utmanande men l\u00e4rorikt att se sig sj\u00e4lv p\u00e5 video<\/h2>\n\n\n\n
F\u00f6r m\u00e5nga deltagare \u00e4r det en smula nerv\u00f6st att bli inspelad och se sig sj\u00e4lv p\u00e5 video.<\/p>\n\n\n\n
- Man blir tvingad ut ur sin comfort zone, s\u00e4ger en l\u00e4rare som deltagit i projektet. Det \u00e4r l\u00e4skigt men ocks\u00e5 n\u00f6dv\u00e4ndigt f\u00f6r utveckling.<\/p>\n\n\n\n
Flera l\u00e4rare inst\u00e4mmer i att det att ha en kamera rullande i klassrummet f\u00f6rst upplevdes som skr\u00e4mmande:<\/p>\n\n\n\n
- Men n\u00e4r man v\u00e4l tog mod till sig och tittade p\u00e5 sin egen video, s\u00e5 var det v\u00e4ldigt l\u00e4rorikt faktiskt.<\/p>\n\n\n\n
Modellen att videofilma f\u00f6r att sedan analysera undervisningen tillsammans har pr\u00f6vats i tidigare forskning och visat sig skapa goda m\u00f6jligheter f\u00f6r kollegialt utvecklingsarbete.<\/p>\n\n\n\n
Organisatoriska f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r l\u00e5ngsiktigt utvecklingsarbete<\/h2>\n\n\n\n
Att skapa tid och rum f\u00f6r l\u00e5ngsiktig och kontinuerlig utveckling av l\u00e4rares undervisningsskicklighet visar sig ofta vara sv\u00e5rt. Tidigare forskning understryker att kortvariga insatser, inspirationsf\u00f6rel\u00e4sningar och liknande s\u00e4llan har n\u00e5gra varaktiga effekter p\u00e5 praktiken. Den understryker ocks\u00e5 betydelsen av att skolutveckling best\u00e5r i gemensamma \u00e5taganden, till exempel att l\u00e4rare planerar och f\u00f6ljer upp sin undervisning tillsammans.<\/p>\n\n\n\n
- Tanken bakom v\u00e5r modell \u00e4r att det ska vara n\u00e5got som l\u00e4rarna kan anv\u00e4nda sj\u00e4lva, s\u00e4ger Michael Tengberg, det vill s\u00e4ga att de ska kunna bes\u00f6ka varandra i klassrummet och ha ett gemensamt och professionellt spr\u00e5k f\u00f6r att ge varandra \u00e5terkoppling och resonera om hur de ska planera n\u00e4sta lektion. Men det f\u00f6ruts\u00e4tter b\u00e5de ett organisatoriskt utrymme (tj\u00e4nsteutrymme) och att n\u00e5gon tar ansvar f\u00f6r att h\u00e5lla ig\u00e5ng utvecklingsprocessen p\u00e5 skolan.<\/p>\n\n\n\n
Studien visar att de kommunfinansierade spr\u00e5k-, l\u00e4s- och skrivutvecklarna h\u00e4r spelar en central roll. Betydelsen av deras \u00e4mneskompetens och deras f\u00f6rm\u00e5ga att st\u00f6tta och utmana genom sin \u00e5terkoppling v\u00e4rderas h\u00f6gt av l\u00e4rarna. \u00c4ven rektorerna understryker spr\u00e5k-, l\u00e4s- och skrivutvecklarnas betydelse.<\/p>\n\n\n\n
Sin egen roll uppfattar rektorerna fr\u00e4mst som den som skapar f\u00f6ruts\u00e4ttningar, f\u00f6rtroende och legitimitet f\u00f6r det p\u00e5g\u00e5ende utvecklingsarbetet.<\/p>\n\n\n\n
- Deras st\u00f6d och ledning \u00e4r viktig, men de \u00e4r samtidigt \u00f6verens om att l\u00e4rarna och utvecklingspedagogerna m\u00e5ste \u00e4ga sj\u00e4lva utvecklingsprocessen, ber\u00e4ttar Anette Forssten Sesier, som tillsammans med Monica Evermark och Marie Pilfalk regelbundet tr\u00e4ffat rektorerna under projektets g\u00e5ng.<\/p>\n\n\n\n
$\"Anette$
Anette Forssten Seiser, lektor i pedagogiskt arbete, som tillsammans med Monica Evermark, f\u00f6rest\u00e5ndare f\u00f6r Regionalt utvecklingscentrum (RUC), och Marie Pilfalk, skolchef p\u00e5 Broholmskolan och f\u00f6re detta masterstudent i utbildningsledning och skolutveckling, regelbundet tr\u00e4ffat rektorerna under projektets g\u00e5ng. Foto: Helena Christerdotter<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Den pr\u00f6vade n\u00e4tverksmodellen verkar, \u00e5tminstone i idealfallet, ge goda f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r ett l\u00e5ngsiktigt h\u00e5llbart samarbete mellan universitet och skolhuvudm\u00e4n. Men behovet av f\u00f6rankring p\u00e5 flera niv\u00e5er i skolorganisationen \u00e4r avg\u00f6rande och varaktigheten i verksamheten \u00e4r k\u00e4nslig f\u00f6r organisatoriska f\u00f6r\u00e4ndringar (personaloms\u00e4ttning, andra p\u00e5g\u00e5ende satsningar och implementeringsprocesser av myndighetsdirektiv).<\/p>\n\n\n\n
Fakta om ULF (Utbildning, L\u00e4rande, Forskning)<\/h2>\n\n\n\n
Michael Tengberg, professor i pedagogiskt arbete, har lett projektet. \u00d6vriga medarbete \u00e4r: Anette Forssten Seiser, lektor i pedagogiskt arbete, Marie Wejrum, doktorand i pedagogiskt arbete, Monica Evermark, f\u00f6rest\u00e5ndare f\u00f6r Regionalt utvecklingscentrum (RUC) och Marie Pilfalk, skolchef p\u00e5 Broholmskolan och f\u00f6re detta masterstudent i utbildningsledning och skolutveckling.<\/p>\n\n\n\n
Forskningen har genomf\u00f6rts inom ramen f\u00f6r ULF.ULF \u00e4r en f\u00f6rs\u00f6ksverksamhet kring praktikn\u00e4ra forskning f\u00f6r att bidra till en st\u00e4rkt vetenskaplig grund i l\u00e4rar- och f\u00f6rskoll\u00e4rarutbildningarna samt i skolv\u00e4sendet. Syftet \u00e4r att utveckla och pr\u00f6va olika modeller f\u00f6r praktikn\u00e4ra forskning i samverkan mellan universitet och skolhuvudm\u00e4n.
H\u00e4r kan du l\u00e4sa mer om ULF-avtal<\/a><\/p>\n\n\n\n
Studien genomf\u00f6rdes som ett kombinerat forsknings- och utvecklingsprojekt fr\u00e5n januari 2020\u2013februari 2021. F\u00f6rutom forskargruppen ingick drygt fyrtio l\u00e4rare i svenska, fem spr\u00e5k-, l\u00e4s- och skrivutvecklare samt \u00e5tta rektorer i det \u00e4mnesdidaktiska n\u00e4tverk som tillsammans genomf\u00f6rde projektet. Syftet med studien var att ta reda p\u00e5 dels om anv\u00e4ndning av kollegial observation och \u00e5terkoppling samt gruppreflexion utifr\u00e5n forskningsbaserade kriterier kan bidra till utveckling av svenskl\u00e4rares l\u00e4sundervisning, dels om samarbete inom ett \u00e4mnesdidaktiskt n\u00e4tverk av denna modell kan bilda en l\u00e5ngsiktigt h\u00e5llbar infrastruktur f\u00f6r samarbete om fortsatt praktikutvecklande forskning och professionsutveckling.<\/p>\n\n\n\n
Studien har finansierats av ULF-projektet, de fyra deltagande kommunerna samt av Regionalt utvecklingscentrum (RUC) vid Karlstads universitet.<\/p>\n\n\n\n
L\u00e4s rapporten Linking Instruction and Student Achievement \u2013 Professional Learning Observations of Teaching.<\/a><\/p>\n\n\n\n
L\u00e4s ocks\u00e5 artikel baserad p\u00e5 pilotstudien som genomf\u00f6rdes 2018\u20132019: Observation och \u00e5terkoppling med fokus p\u00e5 utvecklad undervisning.<\/a><\/p>\n\n\n\n
* Du kan l\u00e4sa mer om observationsmanualen PLATO i boken Undervisningskvalitet i svenska klassrum.<\/a><\/p>\n", "post_date": "2022-11-16 13:03:59", "post_excerpt": "Ny forskning fr\u00e5n Karlstads universitet visar att st\u00f6d till l\u00e4rare i form av lektionsobservationer och \u00e5terkoppling utifr\u00e5n forskningsbaserade kriterier kan ha stor betydelse f\u00f6r l\u00e4rarnas l\u00e5ngsiktiga utveckling av undervisningen.", "post_parent": 0, "post_status": "publish", "post_title": "L\u00e5ngsiktig samverkan f\u00f6r att utveckla undervisningen", "post_type": "post", "slug": "langsiktig-samverkan-for-att-utveckla-undervisningen", "_edit_lock": "1668781364:2003", "_edit_last": "2003", "_video": "field_61d462aec3af7", "collection-audio": "", "_collection-audio": "field_61d462af2b28c", "collection-audio_link": "", "_collection-audio_link": "field_61d462af49331", "_thumbnail_id": "11076", "post_date_gmt": "2022-11-16 13:03:59", "comment_status": "open", "ping_status": "closed", "post_password": "", "post_name": "langsiktig-samverkan-for-att-utveckla-undervisningen", "to_ping": "", "pinged": "", "post_modified": "2022-11-18 14:14:11", "post_modified_gmt": "2022-11-18 14:14:11", "post_content_filtered": "", "guid": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/?p=11496", "menu_order": 0, "post_mime_type": "", "comment_count": "0", "filter": "raw", "status": "publish" }

tags

[ { "PostClass": "Timber\\Post", "TermClass": "Term", "object_type": "term", "_children": null, "name": "kollegialt l\u00e4rande", "taxonomy": "post_tag", "id": 1349, "ID": 1349, "term_id": 1349, "slug": "kollegialt-larande", "term_group": 0, "term_taxonomy_id": 1349, "parent": 0, "count": 23, "filter": "raw" }, { "PostClass": "Timber\\Post", "TermClass": "Term", "object_type": "term", "_children": null, "name": "L\u00e4sning", "taxonomy": "post_tag", "id": 1338, "ID": 1338, "term_id": 1338, "slug": "lasning", "term_group": 0, "term_taxonomy_id": 1338, "parent": 0, "count": 49, "filter": "raw" } ]

fields

{ "video": { "kategoripanel": true, "senaste": true }, "default_post_image": { "ID": 10202, "id": 10202, "title": "pv-placeholder", "filename": "pv-placeholder.jpg", "filesize": 47120, "url": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "link": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/pv-placeholder\/", "alt": "", "author": "2003", "description": "", "caption": "", "name": "pv-placeholder", "status": "inherit", "uploaded_to": 0, "date": "2022-02-08 13:12:58", "modified": "2022-02-08 13:12:58", "menu_order": 0, "mime_type": "image\/jpeg", "type": "image", "subtype": "jpeg", "icon": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-includes\/images\/media\/default.png", "width": 1200, "height": 630, "sizes": { "thumbnail": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder-400x400.jpg", "thumbnail-width": 400, "thumbnail-height": 400, "medium": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder-800x420.jpg", "medium-width": 800, "medium-height": 420, "medium_large": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder-768x403.jpg", "medium_large-width": 768, "medium_large-height": 403, "large": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "large-width": 1200, "large-height": 630, "1536x1536": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "1536x1536-width": 1200, "1536x1536-height": 630, "2048x2048": "https:\/\/pedagogvarmland.se\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/pv-placeholder.jpg", "2048x2048-width": 1200, "2048x2048-height": 630 } }, "featured_blogs": [ { "data": { "ID": "2084", "user_login": "maria.ripemo@hotmail.com", "user_pass": "$P$B6UIsoNBjQkKAzy37xFmT34NFCipRO.", "user_nicename": "maria-ripemo", "user_email": "maria.ripemo@hotmail.com", "user_url": "", "user_registered": "2019-09-09 20:24:43", "user_activation_key": "", "user_status": "0", "display_name": "maria.ripemo@hotmail.com" }, "ID": 2084, "caps": { "blogger": true }, "cap_key": "wp_capabilities", "roles": [ "blogger" ], "allcaps": { "create_posts": true, "level_0": true, "read": true, "edit_media": true, "upload_files": true, "edit_blogs": true, "publish_blogs": true, "edit_published_blogs": true, "edit_private_blogs": true, "edit_events": true, "publish_events": true, "edit_published_events": true, "edit_private_events": true, "assign_verksamheters": true, "assign_amnens": true, "assign_temas": true, "assign_kommuners": true, "blogger": true }, "filter": null }, { "data": { "ID": "2044", "user_login": "Jennelie \u00d6rtendahl", "user_pass": "$P$BEtYKaAO1fiDpvJ68oGO561MIaUCwa\/", "user_nicename": "jennelie-ortendahl", "user_email": "ortendahljennelie@gmail.com", "user_url": "", "user_registered": "2015-08-19 13:27:19", "user_activation_key": "", "user_status": "0", "display_name": "Jennelie \u00d6rtendahl" }, "ID": 2044, "caps": { "blogger": true }, "cap_key": "wp_capabilities", "roles": [ "blogger" ], "allcaps": { "create_posts": true, "level_0": true, "read": true, "edit_media": true, "upload_files": true, "edit_blogs": true, "publish_blogs": true, "edit_published_blogs": true, "edit_private_blogs": true, "edit_events": true, "publish_events": true, "edit_published_events": true, "edit_private_events": true, "assign_verksamheters": true, "assign_amnens": true, "assign_temas": true, "assign_kommuners": true, "blogger": true }, "filter": null }, { "data": { "ID": "2054", "user_login": "SOL i V\u00e4rmland", "user_pass": "$P$B9sEAS7872fGIqXBYRSeC6DdjVY61q1", "user_nicename": "sol-i-varmland", "user_email": "marleneandersson7@icloud.com", "user_url": "", "user_registered": "2016-06-02 11:41:04", "user_activation_key": "", "user_status": "0", "display_name": "SOL i V\u00e4rmland" }, "ID": 2054, "caps": { "blogger": true }, "cap_key": "wp_capabilities", "roles": [ "blogger" ], "allcaps": { "create_posts": true, "level_0": true, "read": true, "edit_media": true, "upload_files": true, "edit_blogs": true, "publish_blogs": true, "edit_published_blogs": true, "edit_private_blogs": true, "edit_events": true, "publish_events": true, "edit_published_events": true, "edit_private_events": true, "assign_verksamheters": true, "assign_amnens": true, "assign_temas": true, "assign_kommuners": true, "blogger": true }, "filter": null } ], "featured_events": [ 11713, 11344, 11706 ], "wordlists": [ { "title": "Hem- och konsumentkunskap", "int_name": "hemochkonsumentkunskap", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1rFDx9yveliwcrqUGUGzKhEhPLvHVS78N13tcEtzq7PY\/edit?usp=sharing", "description": "De viktigaste orden inom \u00e4mnet Hem- och konsumentkunskap, p\u00e5 olika spr\u00e5k. \u00c4ven med bildst\u00f6d. Listan \u00e4r uppdelad i fyra avdelningar: Mat och m\u00e5ltider, h\u00e4lsa, konsumtion och ekonomi, milj\u00f6 och livsstil.", "information": "
Widgitsymboler anv\u00e4nds med tillst\u00e5nd av Symbolbruket | Hargdata. www.symbolbruket.se<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,E,Q", "published": true }, { "title": "Idrott och h\u00e4lsa", "int_name": "idrott_och_halsa", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1XLC275nQftpUryo7_R05mEO_F2067LMQ5IroCRBTP4I\/edit?usp=sharing", "description": "De viktigaste orden inom \u00e4mnet Idrott och h\u00e4lsa, p\u00e5 olika spr\u00e5k. \u00c4ven med bildst\u00f6d.", "information": "
Widgitsymboler anv\u00e4nds med tillst\u00e5nd av Symbolbruket | Hargdata. www.symbolbruket.se<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,F,O", "published": true }, { "title": "Allm\u00e4nna skolord", "int_name": "allmannaskolord", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1ErZinP9crYwK6z-p7WI379bmn7v369FAsZ0G3mMyQnY\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med ord som anv\u00e4nds i skolan och inte h\u00f6r till ett speciellt \u00e4mne, p\u00e5 olika spr\u00e5k. Ord som till exempel analysera, rast och schema.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "F", "published": true }, { "title": "Vardagsord", "int_name": "konversation", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/18WlLnaT1zNI54EDvNE2zg0WUzzoVtHgsHuJdIusnbuc\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med vardagliga ord och fraser f\u00f6r konversation. Till exempel hej, god morgon, ett, tv\u00e5, tre, frukost, gr\u00f6n, r\u00f6d och katt :)", "information": "
Stort tack till Refugee Phrasebook, som bidragit med ord och \u00f6vers\u00e4ttningar i den h\u00e4r listan.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,G", "published": true }, { "title": "SYV Studie- och yrkesv\u00e4gledning", "int_name": "syv", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1YIeQD6DE9KaXwyCQ_vKZkSsiYP72meBDtb65fCa02p4\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med begrepp som anv\u00e4nds inom studie- och yrkesv\u00e4gledning, framf\u00f6rallt p\u00e5 h\u00f6gstadiet.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,G", "published": true }, { "title": "Religionskunskap", "int_name": "religionskunskap", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1Y7ISXd4KYtLxJZ_7J5_XyofIeo10Pn5LBdeTtzDjI-Q\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet religionskunskap, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "
Listan \u00e4r sammanst\u00e4lld av SO-l\u00e4rare och \u00f6versatt av modersm\u00e5lsl\u00e4rare. Tack till Liber f\u00f6rlag som bidragit med ord och f\u00f6rklaringar.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,E", "published": true }, { "title": "F\u00f6rskoleord", "int_name": "forskoleord", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/11i-iMec6l5QDJdZDp3EtLLOQ-VBYYvBSUlrN-qJ6mbs\/edit?usp=sharing", "description": "Ord som anv\u00e4nds p\u00e5 f\u00f6rskolan och vad de heter p\u00e5 olika spr\u00e5k. Orden \u00e4r skrivna med det svenska alfabetet f\u00f6r att de ska vara l\u00e4ttare att uttala. De \u00e4r grupperade efter olika l\u00e4rmilj\u00f6er, till exempel atelj\u00e9, matbordet, hallen. Klicka och v\u00e4lj vilka spr\u00e5k du vill visa i listan. Bilder och ritade tecken g\u00e5r ocks\u00e5 att visa.", "information": "
Stort tack till Malin Brink p\u00e5 Dirigentens f\u00f6rskola i Karlstad som sammanst\u00e4llt orden och samlat in \u00f6vers\u00e4ttningar fr\u00e5n v\u00e5rdnadshavare. Ritade Tecken \u00a9 Specialpedagogiska skolmyndigheten. Widgitsymboler anv\u00e4nds med tillst\u00e5nd av Symbolbruket | Hargdata. www.symbolbruket.se<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,T,U", "published": true }, { "title": "Samh\u00e4llskunskap", "int_name": "samhallskunskap", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1whE8jaGoXx6yAcsC5pBKCRKq2nOlhia5LCT7-LAdmW8\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet samh\u00e4llskunskap, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "
Listan \u00e4r sammanst\u00e4lld av SO-l\u00e4rare och \u00f6versatt av modersm\u00e5lsl\u00e4rare. Tack till Liber f\u00f6rlag som bidragit med ord och f\u00f6rklaringar.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,F", "published": true }, { "title": "Fysik", "int_name": "fysik", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1hJZI_5MTg6FCU1yspRyiihCpIPfH7prlVvGnkqvY-R0\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med viktiga begrepp inom fysik, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "
Listan \u00e4r sammanst\u00e4lld av NO-l\u00e4rare och \u00f6versatt av modersm\u00e5lsl\u00e4rare. Tack till Liber f\u00f6rlag som bidragit med ord och f\u00f6rklaringar.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,F", "published": true }, { "title": "Sex och samlevnad", "int_name": "sexochsamlevnad", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1j-cKDrMEmvMqnDMpI85DPVan0EPPAJGgHpp-xzhl9Yc\/edit?usp=sharing", "description": "En lista med begrepp inom sex och samlevnad p\u00e5 flera olika spr\u00e5k. \u00c4ven med bildst\u00f6d.", "information": "
Bilderna kommer fr\u00e5n bildstod.se och anv\u00e4nds med\u00a0 licens<\/a>\u00a0fr\u00e5n ARASAAC, Linn Greaker Design, Sclera symbols och Humblepics.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,H", "published": true }, { "title": "Historia", "int_name": "historia", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1Xij0BQmUDmh8SANWWwxMuq6ns-AbtLf9aqHw-3mEuNI\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet historia, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "
Listan \u00e4r sammanst\u00e4lld av SO-l\u00e4rare och \u00f6versatt av modersm\u00e5lsl\u00e4rare. Tack till Liber f\u00f6rlag som bidragit med ord och f\u00f6rklaringar.<\/p>\n", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,I", "published": true }, { "title": "Kemi", "int_name": "kemi", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/142W9EMXGXy5U-kYen3LX9hTvB6ElV-r55vbaJtWcxgw\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet kemi, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,F", "published": true }, { "title": "Biologi", "int_name": "biologi", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1xcurwFH5hMHmlRiPne8mjnioMO-BWyVlEouSCV0em9c\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet biologi, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,E,F", "published": true }, { "title": "Teknik", "int_name": "teknik", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1lwxorTOtOSVW2OCuvdfbavz8X8NcVPO1kLUOQIj17mI\/edit?usp=sharing", "description": "Viktiga ord och begrepp inom \u00e4mnet teknik, p\u00e5 olika spr\u00e5k.", "information": "", "id_column": "B", "default_column_to_show": "C", "languages_columns": "D,E,F", "published": true }, { "title": "Matematik", "int_name": "matematik", "url": "https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/127_tcIgVsIWerDzipTxNz8Mb9ZJY92S58x5shBv6VqU\/edit?usp=sharing", "description": "\u00c4mnesord i matematik finns inte i Skolord \u00e4nnu, men h\u00e4r hittar du l\u00e4nk till Skolverkets material med termer p\u00e5 26 spr\u00e5k.", "information": "
\u00c4mnesord i matematik finns inte i Skolord \u00e4nnu, men h\u00e4r \u00e4r Skolverkets material med termer p\u00e5 26 spr\u00e5k:<\/p>\n
Termer f\u00f6r matematikundervisning p\u00e5 olika spr\u00e5k<\/a><\/p>\n", "id_column": "ej relevant", "default_column_to_show": "", "languages_columns": "", "published": true } ], "wordlist_instructions_box": { "heading": "Aktivera uppl\u00e4sning", "lead": "De svenska orden och vissa andra spr\u00e5k g\u00e5r att f\u00e5 uppl\u00e4sta i Skolord.", "button_url": "\/i-undervisningen\/nyanlanda\/skolord-amnesord-pa-olika-sprak\/upplasning-av-skolord", "button_label": "Instruktioner f\u00f6r uppl\u00e4sning" }, "theme_blog": { "color": "blue", "heading": "Blogg", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du se alla blogginl\u00e4gg p\u00e5 webbplatsen." }, "theme_blogpage": { "color": "blue", "heading": "Bloggar", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du se alla bloggar p\u00e5 webbplatsen." }, "theme_article": { "color": "orange", "heading": "Artiklar", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du l\u00e4sa alla artiklar som \u00e4r publicerade p\u00e5 den h\u00e4r webbplatsen." }, "theme_video": { "color": "green", "heading": "Video", "subheading": "", "lead": "H\u00e4r kan du se de filmer som \u00e4r publicerade p\u00e5 den h\u00e4r webbplatsen." }, "theme_event": { "color": "pink", "heading": "Evenemang", "subheading": "Inspireras och utvecklas tillsammans", "lead": "I kalendern hittar du f\u00f6rel\u00e4sningar, kurser och annat inom omr\u00e5det utbildning och skola, fr\u00e5n olika arrang\u00f6rer." }, "theme_document": { "color": "gray", "heading": "Dokument", "subheading": "", "lead": "" }, "footer_text": "\u00a9 [YEAR] Pedagog V\u00e4rmland, alla r\u00e4ttigheter reserverade." }

Artikel

Artikel

post

tags

fields