Grupparbete

När struktur skapar trygghet i samspelet

För två veckor sedan beskrev vi hur det sociala samspelet inte är självklart för alla elever.
Den här gången riktar vi in oss på en undervisningsform där kraven på social kompetens ofta är som högst, grupparbetet.

Grupparbete kan vara en fantastisk möjlighet till lärande. Elever får tänka tillsammans, lyssna, resonera och bygga kunskap i dialog med andra.

Men utan struktur kan det lika gärna bli en situation där:

• någon elev tar över
• någon elev drar sig undan
• konflikter uppstår kring ansvar
• energi går åt till att lista ut vem som ska göra vad, istället för att lösa uppgiften

Roller är ett sätt att göra samspelet tydligt

I Lektionsdesign i praktiken beskriver Helena Wallberg hur roller kan användas för att förebygga konflikter och skapa tydlighet i grupparbeten. När rollerna i ett grupparbete är tydligt definierade fördelas ansvaret på ett mer rättvist sätt. Uppgiften blir mer konkret, eftersom varje elev vet vad den förväntas bidra med. Risken minskar att någon tar över eller att någon annan hamnar utanför och det sociala samspelet blir mindre beroende av outtalade regler. Att ha en roll är därför inte ett extra krav på eleverna, det är ett stöd som skapar tydlighet, trygghet och delaktighet.

Exempel på roller som kan användas:

Tidshållaren – ser till att gruppen håller tidsramarna.
Fokushållaren – hjälper gruppen att hålla sig till uppgiften.
Informationssökaren – ansvarar för att gruppen hittar fakta.
Samtalspropellern – för samtalet framåt.
Spionen – tar vid behov reda på hur andra grupper gör för att få inspiration.
Inkluderaren – uppmärksammar så att alla är delaktiga, även under pauser.
Lärarkontakten – tar frågor till läraren vid behov.
Pepparen – uppmuntrar gruppen när arbetet känns tungt.
Humörhöjaren – ansvarar för gruppens goda humör vid motgångar.

Varför roller fungerar särskilt väl för elever med NPF

För elever som har svårt att tolka outtalade regler, avgöra när de ska ta initiativ, hitta sin plats i gruppen eller reglera sin energi i samspel med andra kan en tydlig roll fungera som en social kompass. Istället för att fundera på vad som förväntas i stunden vet eleven vad deras uppdrag är. Det skapar riktning och förutsägbarhet. När det sociala blir tydligare minskar osäkerheten, stressen sänks och mer kognitiv energi kan läggas på själva lärandet.

Att tänka på när du använder roller

Roller gör störst skillnad när de:

• förklaras och modelleras tydligt
• övas över tid
• roteras så att eleverna får prova olika roller
• kopplas till tydliga arbetsmoment

Det kan också vara hjälpsamt att visualisera rollerna med kort eller affischer, så att det blir konkret vem som gör vad. En viktig aspekt är att rollerna inte ska bli etiketter. De är tillfälliga uppdrag, inte beskrivningar av elevernas personlighet.

Att undervisa i samarbete

Grupparbete är inte något elever “ska klara av” per automatik. Det är en förmåga som behöver undervisas. När vi strukturerar grupparbete genom tydliga roller:

• avlastar vi det osynliga
• förebygger vi konflikter
• skapar vi tryggare samspel
• ökar vi delaktigheten

Det handlar inte om att förenkla uppgiften. Det handlar om att tydliggöra vägen fram.

Samarbete är inte en förmåga vi kan förutsätta, det är en förmåga vi behöver undervisa i.