klassrum
Klasserna blir allt större och 30-grupper på gymnasiet är idag mer regel än undantag. Ibland känns det omöjligt att som lärare kunna bedriva en undervisning som når fram till alla, oavsett individuella förutsättningar. I väntan på bättre tider (läs: ekonomiska resurser som prioriterar mindre grupper) måste vi helt enkelt förhålla oss till detta. Hur kan vi organisera vårt klassrum för att hitta strategier som möjliggör ett pedagogiskt ledarskap i stora klasser?
Inlagt av Nobelgymnasiet 2014-03-26 8:33 i Pedagogisk utveckling på Nobelgymnasiet
Hur ska lässtrategierna implementeras i den ordinarie undervisningen? Hur gör man i klassrummet? Barbro Westlunds studiehandledningsmaterial Att undervisa i läsförståelse låg till grund för vår första fortbildningsgrupp i läsförståelse på skolan. Vi var sex pedagoger som träffades vid fyra tillfällen och fördjupade oss i undervisning i lässtrategier. Vi påbörjade första träffen med att diskutera hur vi arbetar med vår egen läsförståelse och hur vi skapar mening när vi läser.
Inlagt av Nobelgymnasiet 2014-01-22 22:58 i Pedagogisk utveckling på Nobelgymnasiet
I en artikel om klassrumsbedömning (Ruiz-Primo & Li, 2013) tas betydelsen av att se återkoppling i ett vidare perspektiv. Ofta tänker vi oss språket som det talade eller skrivna, men här påminns vi om språket även som gester, blickar, användningar av olika redskap – det vi brukar kalla kroppspråk.
Inlagt av Anna Öhman 2013-12-17 10:51 i Tankar om återkoppling
