Karta

Nationella prov-tiden

Nu börjar det. Imorgon för att vara helt exakt. Nationella prov i svenska för åk 6. En hektisk tid startar, en tid med rättning, många reflektioner, tankar och funderingar. Det är inte enbart en bedömning av mina elever, jag kommer också börja granska mig själv. Har jag undervisat på rätt sätt? Har eleverna med sig den kunskap, utvecklat de  förmågor de behöver för att uppnå de olika kunskapskraven? Har jag satt rätt betyg vid jul? En alldeles naturlig utvärdering av min undervisning startar. 

Då blev jag glatt överraskad!

När man läser forskning om genus- och mångfaldsperspektivet i läromedel inser man att det finns en hel del att jobba med. Normen är att du ska vara man, vit och hetero. I de flesta matematik böcker handlar texten i problemlösningstalen om personer med typiska svenska namn och på bilderna syns personer med ljus hy och blåa ögon. Normen för pojkar och flickor är oftast väldigt traditionell. I exempel om pengar, där man ska räkna med hastigheter på bilar, cyklar och motorcyklar och där man bygger olika saker är det oftast pojkar som nämns i talen.

Nu har vi flyttat in!

Nu ni! Nu ha det hänt grejer! Flytten har blivit verklighet. I måndags slogs dörren till Möjligheten upp. Barn och föräldrar hälsades välkomna in i våra nyrenoverade fräscha lokaler som vi inreder och planerar efter våra egna huvuden. Avdelningsnamnen är klara: Äventyret och Upptäckten. Möjligheten börjar som ett Äventyr för att med tiden visa nya vägar till Upptäckter om sig själv och livet genom upplevelser och utmaningar. Många värdeord i en mening. Och så är det tänkt. Värdeorden ska vara starka, närvarande och levande i vår verksamhet.

Maktens spegel

Hur väljer vi läromedel? Med stor omsorg, i bästa fall, men också lite på en höft ibland, eller hur? Om sanningen ska fram har vi väl själva, både en och två gånger, slarvbläddrat i ett visningsex på någon läromedelsutställning för att sedan lägga en beställning på en klassuppsättning. Och ja, ibland har vi snabbklickat runt på förlagens webbsidor i jakt på en lärobok och sedan köpt grisen i säcken. Ibland har det blivit bra, ibland har det blivit en hyllvärmare.

Bort med JANTE!

Har under en tid funderat på varför vi lärare kan ha svårt att glädjas över andras framgångar, dela med oss av det vi är bra på, ta till oss råd och tips från andra. Du kan säkert detta men det finns nog några stycken av oss ute i avlånga Sverige som kan ha svårt att öppna upp klassrummet. För det är just det vi behöver göra. Öppna upp klassrummet för varandra. Visa våra styrkor så andra kan ta del av dem. Berätta om det vi tycker är svårt och det vi behöver utveckla så att vi kan hjälpa varandra. Det är tufft nog att vara lärare idag och ensam är inte stark. 

Från teori till praktik

Hur ska lässtrategierna implementeras i den ordinarie undervisningen? Hur gör man i klassrummet? Barbro Westlunds studiehandledningsmaterial Att undervisa i läsförståelse låg till grund för vår första fortbildningsgrupp i läsförståelse på skolan. Vi var sex pedagoger som träffades vid fyra tillfällen och fördjupade oss i undervisning i lässtrategier. Vi påbörjade första träffen med att diskutera hur vi arbetar med vår egen läsförståelse och hur vi skapar mening när vi läser.

Sidor